2018年06月30日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第5問 物語文の読解

本日配信のメルマガでは、2018年センター英語第5問を解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
http://www.mag2.com/m/0001641009.html


今回の問題を含む過去問は↓ここ↓に掲載されています。

センター試験過去問研究英語(2019年版) (センター赤本シリーズ)



■ 問題

2018年センター英語より

第5問 次の日誌の抜粋を読み、下の問い(問1〜5)の[ 41 ]〜[ 45 ]に入れる
のに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

[Selections From the Exploration Journal for Planet X]

[DAY 1]
Our mission of scientific discovery continues, and there is something
exciting to report. We may have finally found a planet capable of
supporting life. The nearby planets were either too hot or too dry to
support life, but this planet seems to be different. Its surface is mostly
a blue liquid, though it is spotted with some green and brown parts, and
some kind of white substance seems to be moving around the planet.

[DAY 4]
Now we are orbiting the planet. It seems that our assumption was correct!
There are a few mechanical devices circling around it and their designs are
rather complex. They were certainly made by some kind of intelligent
beings. Are these machines part of a monitoring system? Have they signaled
our approach? There doesn't seem to be any threat, so we have decided to
ignore them and get closer to the planet. I hope that their inventors are
friendly.

[DAY 8]
Unlike our planet, which is totally covered with the precious liquid that
sustains us, the green and brown parts of this planet are too dry to
support life. The blue part is mostly H2O in a liquid state. Although it is
liquid, it is not quite the same as the liquid on our home planet. Still,
we might be able to find life here. At least, according to our equipment,
there seems to be something alive down there. We are ready to start direct
observation and will soon dive in. I'm so excited that I won't be able to
sleep tonight!

[DAY 9]
We succeeded in entering this unexplored liquid safely. The scenery
around us was very similar to that of our planet, with soft plants gently
waving back and forth. We also noticed a variety of thin swimming creatures.
How exciting! We have found life on this planet! However, we cannot see any
creatures capable of producing an advanced civilization. Without arms,
these swimming creatures wouldn't be able to build complex machines even if
they were smart. Are the leaders of this planet hiding from us? Do they
have [reservations] about meeting us? Is that why they use those flying
objects to check out space? Hopefully, we will be able to find some answers.

[DAY 12]
We found a big object lying on the bottom. Its long body looked somewhat
like our spaceship. It sat silently looking very old and damaged.
Apparently, it isn't being used anymore. Maybe it is a part of the remains
of this planet's ancient civilization.

[DAY 19]
Since we start our dive, we have seen many more unusual creatures. We
were especially surprised to find one that looked very similar to us. The
upper part of its body was round and soft. Underneath that were two large
eyes and several long arms. It escaped quickly, leaving a cloud of black
substance. We don't know if it is the most intelligent life on this planet,
but our expectations for new discoveries continue to grow.

[DAY 39]
This part of our investigation will soon come to an end. We have found
more remains and abandoned objects like the one we found earlier, but there
have been no signs of the creatures who made them. Perhaps the leaders of
this planet have died out. Anyway, we found life on this planet, which is
a very big discovery. We must leave this planet for now, but we will
certainly come back someday to continue our research. We will return home
with amazing reports.

[DAY 40]
We silently floated up to the surface and then into the air. Just as we
were leaving the planet, we saw a lot of strange creatures on the dry
areas. What a shock! We, creatures living in liquid, had never imagined
creatures like them! Floating safely in our ship's liquid, we realized
that our common sense had led us to the wrong conclusion.

問1 What was the purpose of the explorers' journey? [ 41 ]
{1} To assist intelligent creatures on the planet
{2} To invade a planet and expand their colonies
{3} To search for life outside their home planet
{4} To test the performance of their new spaceship

問2 When the explorers were observing the planet from space, they
imagined that the intelligent creatures on it would [ 42 ].
{1} be aggressive toward others
{2} have advanced technology
{3} have no interest in space
{4} no longer live there

問3 The word [reservations] as used in DAY 9 is closest in meaning to
[ 43 ].
{1} appointments
{2} concerns
{3} expectations
{4} protections

問4 Which of the following best describes the author of the journal?
[ 44 ]
{1} A being whose shape resembles an octopus
{2} A human scientist exploring other planets
{3} A space creature which looks like a human
{4} An intelligent flat animal with no arms

問5 The explorers incorrectly assumed that all intelligent creatures
would [ 45 ].
{1} be less creative than their species
{2} have advanced to the land
{3} live in some kind of liquid
{4} understand their language


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■ 解答・解説

2018年第5問は、SF風の日誌の読解でした。
このようなテーマの映画やドラマはいくつもあるので、この手の作品を見たことが
ある人はイメージをつかんで理解しやすかったかも知れませんね。

まずは設問をチェックしてみましょう。

問1 What was the purpose of the explorers' journey? [ 41 ]
探検隊の旅の目的は何ですか?

{1} To assist intelligent creatures on the planet
その惑星の知的生命体を支援するため
{2} To invade a planet and expand their colonies
惑星を侵略して彼らの植民地を拡大するため
{3} To search for life outside their home planet
彼らの母星の外に生命を探索するため
{4} To test the performance of their new spaceship
彼らの新しい宇宙船の性能をテストするため

まずは、この話に登場する「explorers」の目的、つまりは、この文章のテーマ
は何かを聞いています。

こういった基本的な内容は、文章の最初に書いてあるのが普通です。
探検隊の日誌という形式で書かれているので、[DAY 1]を読んでみましょう。

[DAY 1]
Our mission / of scientific discovery / continues, / and
/ there is something exciting / to report.
私たちの使命は / 科学的な発見の / 続く / そして
/ 何かワクワクするものがある / 報告すべき

We may have finally found / a planet / capable of / supporting life.
私たちはついに見つけたかも知れない / 惑星を / 〜の可能な / 生命が存在する

The nearby planets / were either / too hot or too dry
/ to support life, / but / this planet seems / to be different.
近くの惑星は / 〜のどちらかだった / 暑すぎるか乾きすぎるか
/ 生命が存在するには / しかし / この惑星は〜に見える / 違っている

Its surface is / mostly a blue liquid, / though / it is spotted
/ with some green / and brown parts, / and / some kind of
/ white substance / seems to be moving / around the planet.
その表面は〜だ / ほとんど青い液体 / しかし / ところどころに〜がある
/ 緑色や / 茶色の部分が / そして / 何らかの種類の
/ 白い物体が / 動いているように見える / その惑星の周りを

ということなので・・・


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

[DAY 1]
我々の科学的な発見のミッションは継続していて、報告すべきエキサイティング
な事柄があります。私たちはついに生命が存在することが可能な惑星を見つけた
かも知れません。近くの惑星は暑すぎるか乾燥しすぎていたが、この惑星は違って
いるように見えます。その表面はほとんどが青い液体で、緑色や茶色の部分が
点在していて、何らかの種類の白い物体がその惑星の周囲を動いているように
見えます。

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

[DAY 1]
exploration:explore(探検する)の名詞形。「探検、探索」
journal:カタカナの「ジャーナル」のこと。「日誌、記事」
planet:earth, mars, jupiterなど。「惑星」
mission:カタカナ語の「ミッション」からわかるはず。「使命、目的」
scientific:scienceの形容詞形。「科学的な」
discovery:ディスカバリーチャンネルでdiscoverしてみよう!「発見」
continue:ゲームの「コンティニュー」から連想できる。「続く、続ける」

(以下略)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

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2018年06月29日

本日配信のメルマガ。2018年センター数学2B第1問[1] 三角関数

本日配信のメルマガでは、2018年センター数学2B第1問[1]を解説します。


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リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。


■ 問題

2018年センター試験数2Bより

第1問[1]

(1) 1ラジアンとは、[ア]のことである。[ア]に当てはまるものを、次の{0}〜{3}
のうちから一つ選べ。

{0} 半径が1,面積が1の扇形の中心角の大きさ
{1} 半径がπ,面積が1の扇形の中心角の大きさ
{2} 半径が1,弧の長さが1の扇形の中心角の大きさ
{3} 半径がπ,弧の長さが1の扇形の中心角の大きさ

(2) 144°を弧度で表すと[イ]/[ウ]πラジアンである。また、(23/12)π
ラジアンを度で表すと[エオカ]°である。

(3) π/2≦θ≦πの範囲で

  2sin(θ+π/5)−2cos(θ+π/30)=1 ……{1}

を満たすθの値を求めよう。

 x=θ+π/5とおくと、{1}は

  2sinx−2cos(x−π/[キ])=1

と表せる。加法定理を用いると、この式は

  sinx−√[ク]・cosx=1

となる。さらに、三角関数の合成を用いると

  sin(x−π/[ケ])=1/[コ]

と変形できる。x=θ+π/5,π/2≦θ≦πだから、θ=[サシ]/[スセ]π
である。


※分数は(分子)/(分母)、xの2乗はx^2、マル1は{1}、マーク部分の□は[ ]で
表記しています。


今回の問題を含む過去問は
↓コレ↓



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■ 解説目次

 ◆1 π=180°
 ◆2 ラジアンは半径が1の円の弧の長さ
 ◆3 π=180°を使って計算

(以下略)

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■ 解説

では今回の問題を見てみましょう!

(1) 1ラジアンとは、[ア]のことである。[ア]に当てはまるものを、次の{0}〜{3}
のうちから一つ選べ。

{0} 半径が1,面積が1の扇形の中心角の大きさ
{1} 半径がπ,面積が1の扇形の中心角の大きさ
{2} 半径が1,弧の長さが1の扇形の中心角の大きさ
{3} 半径がπ,弧の長さが1の扇形の中心角の大きさ

このような設問です。
今◆1で見たように、ラジアンとは「半径が1の円の弧の長さ」を角度の単位
として扱ったものです。

例えば、半径が1の円の円周は2πで、そのときの中心角は360°だから、
「2πラジアン=360°」でしたね?

だから、1ラジアンとは、半径が1の円の弧の長さが1のときの中心角を表します。

よって、{2}が正解です!


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 ◆3 π=180°を使って計算

今回は(2)も「ラジアン」に関する問題でした。

(2) 144°を弧度で表すと[イ]/[ウ]πラジアンである。また、(23/12)π
ラジアンを度で表すと[エオカ]°である。

◆1で述べたように、「π=180°」と考えて計算すれば大丈夫です。

例えば比の式にしてみましょう!
144°が何πなのかを求めたいので・・・


(以下略)


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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

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2018年06月28日

2018年センター英語第6問より[These advances have altered...]★現在完了形、類義語

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
These advances have altered our concepts regarding the composition of things in the world.

◆クイズ
conceptsと置き換えても、この文の意味があまり変わらない単語を2つ以上挙げてください。
(答えは一番下に)

この英文を含むセンター過去問は↓ここ↓

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◆文法事項
動詞の部分は「have+過去分詞」なので、現在完了形です。
主語が「These advances」で複数形なので、haveはhasにかわらないことも意識しておくと良いと思います。


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
These advances / have altered / our concepts / regarding / the composition
/ of things / in the world.
これらの進歩は / 変えた / 私たちの認識を / 〜を考慮する / その複合を
/ 物の / 世界の中の





◆和訳
これらの進歩は、この世界の物体の構造に関する私たちの認識を変えました。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

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◆クイズの答え
「concept」は「考え、コンセプト」なので、

thought, understanding. perception, view, visionなどと置き換えても、意味はだいたい同じになります。


「わからなかった!」という人は、この書籍で、「助動詞」の復習をしてみては?
ラベル:英語
posted by えま at 10:23| Comment(0) | 高校英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2018年06月27日

2018年センター英語第6問より[Today, electron microscopes...]★不定詞

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
Today, electron microscopes allow us to investigate even smaller items, such as molecules.

◆クイズ
この英文の動詞「allow」と入れ替えることができる動詞を答えてください。
(答えは一番下に)

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◆文法事項
「allow 人 to do」で、「人が〜するの許す」→「人に〜させる」「人が〜するのを可能にする」という意味になります。


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
Today, / electron microscopes / allow us / to investigate / even smaller items, / such as molecules.
今日 / 電子顕微鏡は / 私たちを可能にする / 調べることを / さらに小さな物でさえも / 分子のような





◆和訳
今日、電子顕微鏡は、分子のようなさらに小さい物さえも調べることを可能にしてくれます。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

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◆クイズの答え
「allow」は「許す」→「可能にする」という意味なので・・・

ableの動詞形「enable」と置き換えることができます。


「わからなかった!」という人は、この書籍で、「助動詞」の復習をしてみては?
ラベル:英語
posted by えま at 16:33| Comment(0) | 高校英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第4問B 広告を見て答える問題

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■ 問題

2018年センター英語より

第4問

B 次のページの料理教室に関する広告を読み、次の問い(問1〜4)の[ 37 ]〜
[ 40 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ
選べ。

問1 What inspired Ralph Bearison to start Papa Bear Cooking School? [ 37 ]
{1} He knew his family and friends were jealous of his cooking skills.
{2} He knew that fathers were not interested enough in cooking.
{3} He wanted to give fathers opportunities to become professional cooks.
{4} He wanted to teach fathers to cook quick, delicious, and healthy meals.

問2 Tony is going to participate in the French Course and use the
discount coupon provided. He will also buy an apron-and-towel set from the
school. How much will he pay in total? [ 38 ]
{1} $270  {2} $275  {3} $285  {4} $300

問3 Ed hopes to expand the variety of food he can cook for his family.
He has no free time on weekends or mornings. Which cooking course would
he most likely take? [ 39 ]
{1} Chinese
{2} Italian
{3} Japanese
{4} Sunday Family Breakfast

問4 The advertisement suggests that [ 40 ].
{1} 12-year-old children can participate in the Sunday course at no cost
{2} Cooking Courses for Fathers will last longer than three months
{3} Papa Bear Cooking School requires students to bring ingredients to
classes
{4} students at Papa Bear Cooking School can eat the food they cook


          -- ここから問題の広告 --

         [Papa Bear Cooking School:]
         [Cooking Courses for Fathers]

Papa Bear Cooking School was established in 1992 by Ralph Bearison. He
recognized that many father liked to cook but often didn't have enough
time to prepare meals. He hoped to share his interest in cooking meals in
a short time that would taste good and be good for their families. At Papa
Bear Cooking School, you can learn to create a variety of meals under the
guidance of professional cooks, making you the envy of your family and
friends. The following cooking courses start in the first week of May.

|  [Cooking Course]  | [Day] | [Time]  |[Course Fee]|
|    Italian     | Tuesday |10:00-12:00|  $150  |
|    French     |Wednesday| 9:00-12:00|  $250  |
|    Japanese    | Thursday|15:00-18:00|  $250  |
|    Chinese     | Saturday|17:00-19:00|  $200  |
|Sunday Family Breakfast*| Sunday | 8:00-10:00|  $150  |
*Children aged 10 to 15 are welcome to join their fathers in the Sunday
Family Breakfast Course for $100 per child.


≫ All courses are 10 weeks long.
≫ Fees include all ingredients.
≫ Cooking knives, silverware, such as forks and spoons, and plates will
be provided by the school.

[What to Bring]
≫ An apron and towels (You can rent an apron-and-towel set for $6 per week
or purchase a new set at our store for $50.)
≫ An empty stomach!

Check out our Papa Bear Cooking School website for details of our
facilities and other cooking courses.

------------------
10% Off
Course Fee
Papa Bear
Cooking School
------------------


※マーク部分の□は[ ]で、マル1は{1}で表記しています。

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■ 解答・解説

2018年第4問Bは、Papa Bear Cooking Schoolという料理教室の広告についての
設問でした。

このタイプの問題の場合は、文章を隅々まで読むのではなく、必要な情報が書いて
ある箇所を素早く探し、その部分を正確に読み取るのが大切です。

まずは設問を確認してみましょう!


問1 What inspired Ralph Bearison to start Papa Bear Cooking School? [ 37 ]
何がRalph BearisonにPapa Bear Cooking Schoolを始めるように触発しましたか?

{1} He knew his family and friends were jealous of his cooking skills.
彼の家族や友達がかれの料理の技術に嫉妬していると知っていた
{2} He knew that fathers were not interested enough in cooking.
父親が料理に充分に興味を持っていないと彼は知っていた
{3} He wanted to give fathers opportunities to become professional cooks.
彼は、父親にプロの料理人になる機会を与えたかった
{4} He wanted to teach fathers to cook quick, delicious, and healthy meals.
彼は手早く美味しく健康的な食事を作ることを教えたかった

まずは、Ralph Bearisonがどうしてこの料理教室を始めたかを尋ねています。

このことを念頭に置いて広告を見ていくと・・・


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

問1 何がRalph BearisonにPapa Bear Cooking Schoolを始めるように触発し
ましたか?

{1} 彼の家族や友達がかれの料理の技術に嫉妬していると知っていた
{2} 父親が料理に充分に興味を持っていないと彼は知っていた
{3} 彼は、父親にプロの料理人になる機会を与えたかった
{4} 彼は手早く美味しく健康的な食事を作ることを教えたかった

問2 Tonyはフランス料理のコースに、供給された値引きクーポンを使って参加
する予定です。彼は学校からエプロンとタオルのセットも買うつもりです。彼は
合計でいくら支払いますか?

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

≪設問≫
inspire:「インスパイアされた」とか言ってパクる人もいる(笑)「触発する」
jealous:ジェラシーの形容詞形だから「嫉妬している」
opportunity:「オポチュニティ」という名前の火星探査車が有名。「機会」
participate:partを動詞化したと考えて、「参加する」
coupon:英語の発音は「キューポン」に近い。「クーポン」
provide:インターネットを使うにはプロバイダ契約が必要。「供給する」

(以下略)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

【高校英語】過去問攻略!センター英語
 http://www.mag2.com/m/0001641009.html

に掲載します!
文法セクションはもちろん、第6問の長文まで、翻訳も行っている著者が、
全文訳・語句までイメージ重視&論理的に解説します。
月・水・土配信。\540/月。最初の1ヶ月は無料です。

または、http://pmana.jp/pc/pm588.html をご利用下さい。


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英語の勉強法◆スムーズに読めるまで繰り返し音読しよう!

えまじゅく代表/プロ家庭教師/翻訳者の江間は、高校生や大学生、社会人にも英語を教えています。
今までに教えた生徒でも「英語が苦手」という生徒もたくさんいましたが、数ヶ月の指導の後には「苦手意識がなくなってきました!」「むしろ英語は大丈夫です」のようになったケースが多いです。

具体的な英文解釈や文法問題の考え方を解説することが中心ですが、普段の勉強の仕方のアドバイスもしています。
勉強の仕方は、細かい点は、その人の実力や目標によって様々ですが、この記事では、ほとんど誰にでも当てはまることを書いていきたいと思います。


◆英語は音読する
英会話のテキストはもちろん、学校の教科書でも、文法の問題集でも、長文読解の問題集でも、辞書でも(!)書いてあることを音読することは大切です。

まずは日本語の文章で実際にやってみてもらうと良いです。

初見の文章を用意してください。雑誌や新聞など身近にあるもの何でも良いです。

適当に1ページを選び、音読してみてください。
きっと、スムーズには読めない部分があるはずです。
諦めずに、同じ文章を何度も音読してみてください。

何度も音読していると、最初はつまった部分もスラスラに読めるようになり、内容もよくわかるはずです。
何度読んでも正しく読めない部分がある場合は、その部分に知らない言葉や漢字があったりして、意味もよくわからないはずです。
そんな場合は、その知らない言葉や漢字を調べて、もう一度読んでみてください。
今度は滑らかに読めて、文章の意味もバッチリになるはずです。

流れるように読めるようになれば、何日も経っても、内容を楽に思い出せるはずです。

これはもちろん英語でも同じです。
スムーズに音読できるようになれば、内容もよくわかり、覚えやすくなります。
知らない単語があっても、何度も読んでいるうちに何となく意味がわかってくることさえあるはずです。
それから辞書を使って意味を確認してもよいくらいです。

逆に、読めない語句を覚えるのは絶望的に大変です。
読み方も知らないまま、ノートに単語を書きまくる人がいますが、せっかくの涙ぐましい努力も、残念ながらその大半は徒労に終わります。
読み方もわからないということは、その語句のイメージは皆目見当がつかないはずです。
イメージがわからないものを覚えることは、不可能に近いといえます。

それに対して、ちゃんと読み方と意味を調べれば、その語句の表す情景や動作がイメージできるようになるはずです。
その状態で音読すれば、読むこと自体もスムーズになり、文章の理解もスムーズになります。
そうなってから単語練習した方が、ずっと少ない労力で覚えられます。

誰でも楽してたくさんのことを覚えたいはずです。
英語の単語、熟語、会話表現などを覚えたいなら、まずはスムーズに音読できるようになることです。
ここで説明した他にも、音読によるメリットはいくつもありますよ!


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2018年06月26日

2018年センター英語第6問より[These were only...]★前置詞、be動詞を使った文、疑問文

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
These were only visible with the assistance of microscopes.

◆クイズ
今回の英文を疑問文にし、疑問文に対してYesで答えてください。
(答えは一番下に)

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1クラス4人までの少人数で、「既習事項の重要ポイントのおさらい」
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教室は、水戸教室、常陸太田教室、東海村教室がありますので、お近くの教室をお選びください。

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興味をお持ちの方は、まずは mm@a-ema.com までお問い合わせください。

家庭教師・塾のサイトと連絡先はここ → http://www.a-ema.com/

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◆文法事項
withは「〜といっしょに」という意味が基本ですが、場面次第で他にもいろいろな訳仕方ができます。
ここでは「〜があって」「〜を使って」という内容です。


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
These were only visible / with the assistance / of microscopes.
これらは〜だけ可視化される / 〜の助けがある / 顕微鏡の





◆和訳
これらは顕微鏡の助けを借りてのみ可視化されます。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

ご意見・ご質問・お問い合わせは、以下のURLよりお願いします!

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◆クイズの答え
be動詞を使った文なので、be動詞を最初に移動して、
「Were these only visible with the assistance of microscope?」
となります。
主語のtheseは代名詞になればtheyなので、これに対してYesで答えると、「Yes, they were.」ですね。


「わからなかった!」という人は、この書籍で、「助動詞」の復習をしてみては?
posted by えま at 15:39| Comment(0) | 高校英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

本日配信のメルマガ。2018年センター数学1A第1問[1] 式の計算

本日配信のメルマガでは、2018年センター数学1A第1問[1]を解説します。


【高校数学】読むだけでわかる!センター数学の考え方
 http://www.mag2.com/m/0001641004.html


リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。


■ 問題

2018年センター試験数1Aより

第1問

[1] xを実数とし

  A=x(x+1)(x+2)(5−x)(6−x)(7−x)

とおく。整数nに対して

  (x+n)(n+5−x)=x(5−x)+n^2+[ア]n

であり、したがって、X=x(5−x)とおくと

  A=X(X+[イ])(X+[ウエ])

と表せる。

 x=(5+√17)/2のとき、X=[オ]であり、A=2^[カ]である。


※分数は(分子)/(分母)、xの2乗はx^2、マーク部分の□は[ ]で表記しています。

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■ 解説目次

 ◆1 素早くやり方を見抜くのが大切
 ◆2 6次式!?だけど焦らず内容を確認
 ◆3 イコールなので等しい

(以下略)

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センター英語、数学を解説するブログを始めました!

■ センター数学を理由の理由まで解説するブログ
   http://centermath.seesaa.net/

■ センター英語をひとつひとつ解説するブログ
   http://a-emaenglish.seesaa.net/

今のところ、2016年〜2018年のセンター試験の問題を解説しています。


紙の書籍、電子書籍もご利用ください。
中学・高校の英語・数学の書籍を出版しています。

★江間淳(えまあつし)の書籍一覧 → http://amzn.to/2lnKZdS


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■ 解説

◆1は省略します。


 ◆2 6次式!?だけど焦らず内容を確認

まずは設問の意味をよく理解しましょう!

「xを実数としA=x(x+1)(x+2)(5−x)(6−x)(7−x)とおく」

とあります。
「xが合計6個あるので6次式!そんなの無理!パス!」という人もいると
思いますが、必ず数学1Aの範囲の知識で解ける問題になっているので、焦らず
続きの内容を確認していきましょう!

「整数nに対して (x+n)(n+5−x)=x(5−x)+n^2+[ア]n」

唐突に(?)Aとは異なる式が出てきました。
ここまで読んだだけでは全貌はつかめませんが、まずはこの等式を検討してみれば
いいのではないか?と考えてください。


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 ◆3 イコールなので等しい

では、[ア]を含む等式を詳しくみていきましょう!

(x+n)(n+5−x)=x(5−x)+n^2+[ア]n

左辺には(x+n)(n+5−x)、右辺にはx(5−x)+n^2+[ア]nという式が
あり、イコールで結ばれています。

もう一度言います。「イコールで結ばれています」

イコールで結ばれているということは・・・

当然のことながら、「計算すれば等しい」ですね!

つまり・・・


(以下略)


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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

【高校数学】読むだけでわかる!センター数学の考え方
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英語の文法・語法問題の取り組み方◆英文・和訳を書く

えまじゅく代表/プロ家庭教師/翻訳者の江間は、高校生に英語も教えています。
今までに教えた生徒でも「英語が苦手」という生徒もたくさんいましたが、数ヶ月の指導の後には「苦手意識がなくなってきました!」「むしろ英語は大丈夫です」のようになったケースが多いです。

具体的な英文解釈や文法問題の考え方を解説することが中心ですが、普段の勉強の仕方のアドバイスもしています。
勉強の仕方は、細かい点は、その人の実力や目標によって様々ですが、この記事では、ほとんど誰にでも当てはまることを書いていきたいと思います。


◆文法・語法問題の英文は全部書き、和訳もする
書きかえや英作文はもちろん、穴埋めや記号問題でも、英文は全部書いて和訳もした方が良いです。
どこかの予備校の先生も言ってますが「英語は言葉」なので、言語として意味が捉えられなければ、やる意味がありません。

例えばこんな問題があったとします。

> 問題 かっこ内の正しい語を選べ。
> (1) There (be / is / are) some cups on the table.

取り組んでいる問題集にこんな問題があったら、あなたなら解答をどう書きますか?
正しいものを選ぶ問題なので、ノートに「are」または「(1)are」とだけ書く人が多いと思います。

これはいけません。
後から見たときに「are」とだけ書いてあったら、何が「are」なのかわからなくなってしまいます。
書いたそばから意味不明になりかねません。

英語は言葉なので、常に内容がわかるように書くべきです。
つまり、この問題でもノートには

(1) There are some cups on the table.
テーブルの上にいくつかのカップがあります。

と書くべきなのです。
このように書くことで、英文・英語にわずかずつですが、慣れることができます。

日本で生活している日本人なら、普段は日本語しか使わない人がほとんどだと思います。
英文を書いたり読んだり話したりすることに対して、「慣れ」が不足している人ばかりのはずです。
慣れるためには、もちろん、たくさん触れなければいけません。
それには英語を勉強するときくらいは、問題の指示になくても、「英文は全て書き、内容を考え、和訳も書く」ことをしてみるのが必要です。

内容をしっかり把握しながら、たくさん英語に触れていると、英語に対する抵抗感も減っていくし、「理屈は分からないけど何となくこれな気がする」の確率も上がります。また、間違いの英文に対して「なんかヘン」と気づくようにもなります。


この他にもやった方が良いことがいくつかあります。
それはまたの機会に・・・


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 20年以上の実績。全学年、英・数・理をはじめ全教科対応
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2018年06月25日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第4問A 説明文の読解

本日配信のメルマガでは、2018年センター英語第4問Aを解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
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■ 問題

2018年センター英語より

第4問 次の問い(A・B)に答えよ。
A 次の文章はある説明文の一部である。この文章とグラフを読み、下の問い
(問1〜4)の[ 33 ]〜[ 36 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の
{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

Color is an important feature considered by consumers when shopping for
various products. Marketing companies need to identify the colors that can
create an intention to purchase and a desired atmosphere in retail stores.
However, it is not easy to anticipate which colors will be popular for
individual items, because consumers have different preferences depending
on product types. Through the research reported here, we can deepen our
understanding of the influence of color on consumers.
In this study, researchers surveyed German consumers to obtain information
on whether the participants thought color was important when shopping, how
much they were influenced by color when buying various products, and what
emotions and associations were related to various colors. First, the
researchers examined the data and found that color was indeed important
for the participants when shopping, with 68% of them mentioning color as
a determining factor when choosing the product they intended to purchase.
Next, the researchers investigated whether the degree of importance
consumers put on color varied depending on the products purchased. Figure 1
shows six everyday products and the percentages of the participants who
placed high importance on color when purchasing those products. The top
two products were both those worn by the participants, and the three lowest
were all electronic devices. A total of 36.4% of the participants placed
importance on color for cellphones. This was the highest among the
electronic products, but only slightly more than half of that for bags,
which appeared one rank above.

(Figure1はここでは省略します)

Third, the researchers looked at the participants' perceptions of and
associations with colors. The results showed that red had various meanings:
love, danger, anger, and power. Green produced a relationship with nature,
good luck, and health. Furthermore, the color white was associated with
balance, health, and calm. Results showed each color had several different
meanings.
The findings summarized in the above passage explained how colors
influenced German consumers. However, this influence may vary from country
to country. In this globalized world, it has become easier to market
products internationally, partly due to the increased use of the Internet.
Therefore, it is necessary to consider the importance consumers in other
parts of the world place on color in their choices of products. The next
part of this passage will examine this topic.

(Okan Akcay(2013) [Product Color Choice and Meanings of Color: A Case of
Germanyの一部を参考に作成)


問1 The passage mentions that it is difficult to understand which colors
consumers like better because [ 33 ].
{1} color preferences differ from generation to generation
{2} consumers' favorite colors vary for different products
{3} product marketers choose the most popular colors
{4} various products are purchased by consumers when shopping

問2 In Figure 1, which of the following do (A), (B), (C), and (D) refer
to? [ 34 ]
{1} (A) Bags  (B) Footwear  (C) Cellphones  (D) Music players
{2} (A) Bags  (B) Footwear  (C) Music players  (D) Cellphones
{3} (A) Footwear  (B) Bags  (C) Cellphones  (D) Music players
{4} (A) Footwear  (B) Bags  (C) Music players  (D) Cellphones

問3 Which of the following statements is correct according to the
passage? [ 35 ]
{1} German business consider green to represent passion to consumers.
{2} German consumers perceive one color as containing multiple images.
{3} German people appear to prefer green clothing to red clothing.
{4} German producers choose one color for products after observing their
sales.

問4 What topic is most likely to follow the last paragraph? [ 36 ]
{1} The effects of globalization on color choices in international business
{2} The importance of marketing electronic devices in other countries
{3} The influence of the Internet on product choices in international
business
{4} The significance of color for the consumers in other countries


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■ 解答・解説

2018年も、第4問Aは、資料を見て答える説明文の問題となっています。
国語の文章問題のように、下線が引いてあって、それに関する問題を答えるという
わけではないので、まずは設問の意味を把握して、該当する部分を探しながら本文
を読んでいくのが効率的です。


まずは最初の設問です。

問1 The passage mentions that / it is difficult / to understand
/ which colors / consumers like better / because [ 33 ].
この文章では〜に言及している / それは難しい / 理解することが
/ どの色が / 消費者はより好むか / なぜなら[ 33 ]だから

このような設問です。
つなげると、

「この文章では、消費者がどの色を好むのか理解するのが難しいと言及している」
「なぜなら[ 33 ]だからである」

このような内容です。
だいたい問題のイメージはつかめましたか?
続いて、選択肢を見てみましょう。

{1} color preferences differ from generation to generation
色の好みは世代によって違っている

{2} consumers' favorite colors vary for different products
消費者の好む色は商品によって異なっている

{3} product marketers choose the most popular colors
商品のマーケッターはいちばん人気のある色を選ぶ

{4} various products are purchased by consumers when shopping
買い物のとき、様々な商品が消費者によって購入される

設問と選択肢を読んだ時点で「こりゃないな?」というものもありますが、
より確信を持って選ぶためには、やはり本文を読んで何と言っているかを確認
していく必要があります。
このような内容を述べているところを探しながら、最初から本文を読んでいき
ましょう!


Color is an important feature / considered by consumers / when shopping
/ for various products.
色は重要な要素である / 消費者によって考慮される / 買い物の時
/ 様々な商品を求めて

Marketing companies need / to identify / the colors / that can create
/ an intention / to purchase / and a desired atmosphere / in retail stores.
マーケティング会社は必要とする / 識別することを / 色を / 〜を作れる
/ 意図を / 購入しようとする / そして望ましい雰囲気を / 小売店で

However, / it is not easy / to anticipate / which colors will be ・・・


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
 http://www.mag2.com/m/0001641009.html


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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

 様々な商品を求めて買い物をするとき、色は消費者によって考慮される重要な
特性です。マーケティング会社は、購入しようとする意図や、小売店での望ましい
雰囲気を作り出すことができる色を識別する必要があります。しかしながら…

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

≪第1段落≫
feature:「フィーチャーする」というカタカナ語から連想して「特徴(づける)」
consider:think, guessなどの類義語。「考慮する、みなす」
consumer:consumeする人→「消費者」
various:vary, varietyの形容詞形。「様々な」
product:produceされたもの→「商品」
identify:アイデンティティを動詞にして「識別する、区別する」
intention:intendの名詞形。thoughtなどの類義語。「意図」

(以下略)

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2018年06月24日

2018年センター英語第6問より[Before the invention of the microscope...]

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
Before the invention of the microscope, they couldn't see the structures of human tissues or cells in plants and animals.

◆クイズ
couldn'tを使わず、ほぼ同じ内容の文に書き換えてください。
(答えは一番下に)

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◆文法事項
Beforeはここでは前置詞なので、後ろには名詞句が来ています。
接続詞の場合は、SVを含む節が来ます。


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
Before / the invention / of the microscope, / they couldn't see
/ the structures / of human tissues / or cells / in plants and animals.
〜の前 / 発明 / 顕微鏡の / 彼らは見ることができなかった
/ その構造を / 人間の組織の / または細胞を / 植物や動物の





◆和訳
顕微鏡の発明の前は、人間の組織の構造や、動植物の細胞を見ることがでませんでした。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

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◆クイズの答え
Before the invention of the microscope, they weren't able to see the structures of human tissues or cells in plants and animals.
「couldn't」を「weren't able to」に変えればOK!
「can=be able to」と考えます。
時制は過去、主語はtheyで複数なので、be動詞はwereになります。


「わからなかった!」という人は、この書籍で、「助動詞」の復習をしてみては?
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2018年06月23日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第3問B 長めの対話文

本日配信のメルマガでは、2018年センター英語第3問Bを解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
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■ 問題

2018年センター英語より

第3問

B 次の会話は、ある大学で映像制作の課題について学生たちが話し合いをして
いる場面の一部である。[ 30 ]〜[ 32 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ
下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

Jennifer: Let's get started. We are supposed to create a film for a group
project in our film-making class. As the group leader, I think the sooner
we start, the better our movie will be. Does anyone have any ideas for our
movie?
Michael: I do. I think many people watch movies to feel happier, so why
don't we make something that can make people feel good? Last year, one
group of students in this class made a documentary about our university
basketball team. They filmed interviews with players and their training
many times over a period three months. For the audience, watching the
documentary was a way of experiencing the hard work of the players, the
friendships among the teammates from different backgrounds, the trust
between the players and their coach, and finally the joy of their victory
in the national tournament. Their amazing story of triumph appealed to
a wide audience and everyone involved in the film received lots of praise.
I would like to create a similar movie documenting people working hard and
achieving their goals.
Jennifer: So, are you saying that [ 30 ]?

{1} audiences enjoy watching stories of people achieving success
{2} audiences want to watch interviews of hardworking athletes
{3} documentary films can make audiences happy very easily
{4} it is important for us to spend a long time making our movie

Michael: Yes, that's right.

Kim: Filming star players or people who are successful sounds interesting,
but it may be difficult for ordinary people to identify themselves with
the people in these extraordinary stories. I think people feel more
satisfied when they watch movies that they can connect with. That's the
reason people like love stories. People like to imagine: "How would I get
her attention?"; "How would I ask him out on a date?"; or "Where would we
go on our first date?"
Mary: I agree. People want to watch something on the screen that they can
imagine themselves doing because it's familiar to them. And we can add a
little suspense or excitement by asking the audience a "what if" question
in an everyday setting. For example, what if we found a treasure map
somewhere on campus? This could be the beginning of a nice, fun story, and
it could make an exciting movie.
Jennifer: Kim and Mary, both of you think we should make a movie that
[ 31 ].

{1} asks the audience many extraordinary questions
{2} focuses on successful people doing amazing things
{3} has situations that the average person can relate to
{4} uses the campus setting to create fun and suspense

Mary: Exactly.
Takeshi: But as a creative work, it should reflect the creator's unique
vision, namely, an original way of looking at the world. A great movie
usually reflects its director's creative vision in the story or in the
way it is told. Remember, the audience wants to watch something novel,
too. So I think we need to think about what our original perspective could
be.
Alisa: Right. If we show something ordinary in an ordinary way, people
might not be interested. For example, we are just college students. Some
of us are dependent on our parents for support, whereas others are living
by themselves for the first time. Some of us come from small towns, and
others from big cities. Some of us may feel uneasy about our careers. All
of these things sound very ordinary and not really special. So is it
possible to show our world in a unique way that will appeal to the audience?
John: I think so. These things are not special separately, but the
combination of all those things together can make our work unique. I think
that's what people would like to see: a movie that they can associate with
but that is told from a unique perspective.
Jennifer: Well, we have some different ideas about our film, but it sounds
like everyone is saying that [ 32 ] is important when making our film.

{1} documenting people's real lives
{2} making the content highly original
{3} showing our different backgrounds
{4} thinking of audiences' preferences

Jennifer: OK. Let's discuss this in more depth.


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■ 解答・解説

2017年まではこの形式の問題は、第3問Cに配置されていましたが、2018年は、
第3問がA,Bの2つとなり、第3問Bにこの対話文の問題が配置されました。
長めの文章の問題は、内容がわかれば正解が選べることには変わりないので、
まずはしっかり英文の内容を把握していきましょう!

今回もスラッシュリーディングでやっていきます。

Jennifer: Let's get started.
始めましょう。

We are supposed / to create / a film / for a group project
/ in our film-making class.
私たちは〜することになっている / 創作することを / 映像を / グループ企画の
/ 映像制作の授業で

As the group leader, / I think / the sooner we start, / the better
/ our movie will be.
グループのリーダーとして / 私は思います / 始めるのが早いほど / ますます良い
/ 私たちの映像は〜になるでしょう

Does anyone have / any ideas / for our movie?
誰かありますか? / 何か考えが / 私たちの映像のための

Michael: I do.
あります。

I think / many people watch movies / to feel happier,
/ so / why don't we make something / that can make people feel good?
私は思います / たくさんの人々が動画を見ます / よりハッピーになるため
/ だから / 何か作ってはどうですか? / 人々を気持ちよくさせられる

Last year, / one group of students / in this class / made a documentary
/ about our university basketball team.
昨年 / 生徒のあるグループが / このクラスの / ドキュメンタリーを作りました
/ 私たちの大学のバスケットチームについての

They filmed / interviews with players / and their training
/ many times / over a period three months.
彼らは撮影しました / 選手のインタビューを / そして練習を
/ 何度も / 3ヶ月以上にわたって

For the audience, / watching the documentary / was a way / of experiencing
/ the hard work / of the players, / the friendships / among the teammates
/ from different backgrounds, / the trust / between the players
/ and their coach, / and / finally / the joy / of their victory
/ in the national tournament.
観客にとっては / ドキュメンタリーを見ることは / 一つの方法です / 経験する
/ ハードワークを・・・


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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

Jennifer:始めましょう。私たちは映像制作の授業で、グループプロジェクトの
映像を創作することになりました。グループのリーダーとして、早く始めれば
始めるほど私たちのムービーはよりよくなると思います。誰か私たちのムービーに
ついて何か考えはありますか?
Micheal:あります。多くの人々がよりハッピーになるためにムービーを見ると
思うので、人々を良い気分にできる何かを作ってはどうでしょうか? 昨年、
このクラスのある生徒のグループが、私たちの大学のバスケットボールチームに…

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

[ 30 ]と選択肢まで
be supposed to:受け身で「〜と思われている」→「〜することになっている」
film:この文中では名詞と動詞の両方で使われている。「映像、撮影する」
as:「〜として、〜なので、〜のように、〜のとき、〜と同じくらい」などなど
the sooner SV, the better SV:代表的な構文。「早ければ早いほどよい」
a period of:periodは「期間」なので、「〜の期間」
audience:カッコイイアーティスト(笑)は「観客」と言わずに「オーディエンス」

(以下略)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

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2018年06月22日

本日配信のメルマガ。2018年センター数学1A第5問 平面図形の性質(方べきの定理、メネラウスの定理など)

本日配信のメルマガでは、2018年センター数学1A第5問を解説します。


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リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。


■ 問題

2018年センター試験数1Aより

第5問

 △ABCにおいて、AB=2,AC=1,∠A=90°とする。

 ∠Aの二等分線と辺BCとの交点をDとすると、BD=([ア]√[イ])/[ウ]
である。

 点Aを通り点Dで辺BCに接する円と辺ABとの交点でAと異なるものをEと
すると、AB・BE=[エオ]/[カ]であるから、BE=[キク]/[ケ]である。

 次の[コ]には下の{0}〜{2}から、[サ]には{3}・{4}から当てはまるものを一つ
ずつ選べ。

 BE/BD[コ]AB/BCであるから、直線ACと直線DEの交点は辺ACの
端点[サ]の側の延長上にある。

{0} <  {1} =  {2} >  {3} A  {4} C

 その交点をFとすると、CF/AF=[シ]/[ス]であるから、CF=[セ]/[ソ]
である。したがって、BFの長さが求まり、CF/AC=BF/ABであることが
わかる。

 次の[タ]には下の{0}〜{3}から当てはまるものを一つ選べ。

 点Dは△ABFの[タ]。

{0} 外心である  {1} 内心である  {2} 重心である
{3} 外心、内心、重心のいずれでもない


※分数は(分子)/(分母)、上付き・下付きの数字は半角で、xの2乗はx^2で、
マーク部分の□は[ ]、マル1は{1}で表記しています。

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■ 解説目次

 ◆1 全部解いてから選択が理想だが・・・
 ◆2 出せるものは何でも出そう!
 ◆3 二等分線なら対辺を分ける比がわかる
 ◆4 円に直線が交わっていたら、方べきの定理
 ◆5 わかっている辺の長さを代入して

(以下略)

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■ 解説

◆1〜3は省略します。


 ◆4 円に直線が交わっていたら、方べきの定理

次は、

 点Aを通り点Dで辺BCに接する円と辺ABとの交点でAと異なるものをEと
すると、AB・BE=[エオ]/[カ]であるから、BE=[キク]/[ケ]である。

このように言っています。

ここまでを図で表すと、次のようになります。

(図はここでは省略します)

この図において、AB=2,AC=1,BD=2√5/3,∠A=90°,
ADは∠Aの二等分線→BD:DC=2:1がわかっています。

この条件で、AB・BEを求めたい。というわけです。

そんなときは・・・「方べきの定理」ですね。

2本の直線が円との交点で分けられたとき、線分の長さの積が等しくなる。という
定理です。これは中学数学の相似な図形の応用です。

EとDを結ぶと、△BED∽△BADなので、「対応する辺の比が等しい」こと
から等式を作ることができます。

でも、「相似」と見るよりも「方べきの定理」と見た方が立式や計算が簡単
なので、現在の高校数学では主に方べきの定理を使うことになっています。


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

 ◆5 わかっている辺の長さを代入して

今回の図では、方べきの定理より、AB・BE=BD^2という式を作ることが
できます。

BD=2√5/3を代入して・・・


(以下略)


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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

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ラベル:数学
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2018年06月21日

2018年センター英語第6問より[Looking through a microscope...]

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
Looking through a microscope opened up an entirely new world to scientists.

◆クイズ
この英文の主語を1語で指摘するとどれになるでしょうか?
(答えは一番下に)

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◆文法事項
Lookingは動名詞で「見ること」という意味で名詞のはたらきをしています。
現在分詞ではありません。


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
Looking / through a microscope / opened up / an entirely new world / to scientists.
見ることは / 顕微鏡を通して / 開いた / 完全に新しい世界を / 科学者へ





◆和訳
顕微鏡を通して見ることは、科学者に対して完全に新しい世界を開きました。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

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◆クイズの答え
Lookingが主語です。
何がopenしたのか?と言えば、microscopeではなく、lookingだからです。
ことばのかたまりとしては、動詞のopenedの前まで「Looking through a microscope」が主語のはたらきをしています。


「わからなかった!」という人は、この書籍で、「文型(主語述語)」の復習をしてみては?
ラベル:英語
posted by えま at 09:47| Comment(0) | 高校英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

2018年06月20日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第3問A 文脈に合わない文を指摘する問題

本日配信のメルマガでは、2018年大学入試センター試験英語第3問Aを解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
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■ 問題

2018年センター英語より

第3問

A 次の問い(問1〜3)のパラグラフ(段落)には、まとまりをよくするために
[取り除いた方がよい文]が一つある。取り除く文として最も適当なものを、
それぞれ下線部{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

問1[ 27 ]
When you encounter unfamiliar things in a new environment, you may
experience culture shock even in your own country. When Tsubasa started
college life away from his family, everything seemed exciting and new to
him, but then he began to feel unexpected anxiety about his surroundings.
{1}[He realized people sometimes misunderstood him because of his regional
accent and expressions.] {2}[He knew that his parents missed him very much
because he was their only child.] {3}[He also noticed many of his
classmates had learned various things in high school that he had never
even heard of.] Everyone seemed smarter, more mature, and even more
fashionable than he was. {4}[He was afraid he was already too far behind
in everything.] However, it turned out that most of the other students had
more or less the same feelings of anxiety he had. Now, he enjoys studying
at college without such feelings.

問2[ 28 ]
Is the tomato a vegetable or a fruit? There was a U.S. court case on this
issue in the 1980s. At the time, people had to pay taxes for importing
vegetables, but not for importing fruits. Biologically, fruits develop
from a part in the base of a flower and contain seeds. {1}[According to
this scientific definition, tomatoes, as well as cucumbers, pumpkins, and
green peppers, are fruits. {2}[Contrary to what science says, most people
consider the tomato a vegetable and use it as a vegetable.] {3}[For
example, in some countries the tomato has been given names such as
"golden apple" and "love apple."] {4}[Tomatos are eaten cooked or raw as
many vegetables are and not traditionally served for dessert like fruits.]
The court concluded that the tomato was a vegetable based on the simple
fact that most people considered it a vegetable.

問3[ 29 ]
In response to the problem of the world's growing demand for animal
protein, a conference was held to discuss the various benefits of using
insects as an alternative source of food to pigs, chickens, and cows.
{1}[It isn't well known, but insects are an extremely healthy food as they
are full of protein, vitamins, and minerals.] {2}[Insects have been around
for million of years, living with the dinosaurs and then very early human
beings.] {3}[Raising insects can be environmentally friendly as they
neither take up much space, eat much food, nor release much greenhouse gas.]
{4}[Most are able to survive with little water, making them an ideal
alternative food for locations with severe water shortages.] The evidence
shows that there are many benefits of using insects as food. It just may
take time to change people's minds about eating them.


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■ 解答・解説

2018年は、第3問Aに、「文脈に合わない文」を指摘する問題が配置されました。

2017年まで第3問Aで出題されていた、短い対話文の問題はなくなった形です。
その分というつもりかどうかはわかりませんが、この、文脈に合わない文を指摘
する問題の英文が以前の2倍近くに長くなっています。

長い文章は全文を逐一訳していると時間が足りなくなるので、完全な日本語に
せずに「内容をつかむ」ことを意識すると良いです。できれば英語を英語のまま
理解できるようにしたいですね!

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「内容をつかむ」ためには、いわゆる「スラッシュリーディング」が良いと思い
ます。

問1[ 27 ]
When you encounter / unfamiliar things / in a new enviornment,
/ you may experience / culture shock / even in your own country.
あなたが遭遇するとき / なじみのない物事に / 新しい環境で
/ あなたは経験するかも / カルチャーショックを / 自分自身の国の中でさえ

このように、意味のかたまりごとにスラッシュ「/」で区切って、部分ごとの
意味を捉えていくという方法です。
英語は主語述語が最初にあり、述語に関係の深い物事から順に言っていきます。
「ある言葉を言ったら、その説明を直後に続ける」というイメージです。

「When you encounter」と言ったら、その直後の「unfamiliar things」は、
「何にencounterするか」を言っています。
そしてその後の「in a new environment」は、その場所が「どこか?」を言って
います。

このように、英語は基本的に、「直前のことを直後の語句で説明する」という
構造になっています。
続きもこの「スラッシュリーディング」で内容を捉えていきましょう!

When Tsubasa started / college life / away from his family,
/ everything seemed exciting / and / new to him, / but / then he
/ began to feel / unexpected anxiety / about his surroundings.
Tsubasaが〜を始めたとき / 大学生活を / 家族から離れて
/ 全てがexcitingに見えた / そして / 彼には新しく / しかし / それから彼は
/ 感じ始めた / 予期しない心配を / 自分の周りについて

{1}[He realized / people sometimes misunderstood him / because of
/ his regional accent / and expressions.]
彼は〜を悟った / 人々は時々彼を誤解する / 〜のせいで
/ 彼の訛り / そして表現

{2}[He knew that / his parents missed him / very much / because
/ he was their only child.]


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

問1
新しい環境でなじみのない物事に遭遇するとき、自分自身の国の中でさえ、
あなたはカルチャーショックを経験するかも知れません。Tsubasaは、家族から
離れて大学生活を始めたとき、全てが刺激的で新鮮に見えましたが、やがて
自分の周囲について予想しなかった不安を感じ始めました。{1}[彼は自分の
訛りや表現のせいで、人々が時々誤解することに気付きました。] {2}[彼は・・・

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

問1
encounter:昔のRPGはランダムエンカウントが多かった。「遭遇する」
unfamiliar:family→familiar→unfamiliar「なじみがない、見慣れない」
environment:circumstance, situationなどの類義語。「環境」
experience:ゲームには大抵experience pointがある。「経験(する)」
seem:外から見た様子を述べる言葉。lookの類義語。「〜のように見える」

(以下略)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

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ラベル:英語
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2018年06月19日

2018年センター英語第6問より[The microscope allows us...]★和訳&quiz

2018年大学入試センター試験英語第6問より、1文をピックアップして解釈します。

◆今回の英文
The microscope allows us to study objects we normally cannot see because they are too small.

◆クイズ
省略されている関係代名詞thatを補うとすれば、どこに入れれば良いでしょうか?
(答えは一番下に)

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◆文法事項
「allow 人 to do」の形で、「人がto doするのを許す/可能にする」という意味になります。
熟語として覚えておくと良いでしょう!


センター英語を題材とした英文法問題集は→江間淳の英語の書籍


◆スラッシュリーディング
The microscope / allows us / to study objects / we normally cannot see
/ because / they are too small.
顕微鏡は / 私たちに〜させる / 物体を学ぶことを / 私たちが普通見られない
/ なぜなら / それらは小さすぎて




◆和訳
顕微鏡は、普通は小さすぎて見えない物体を調べることを可能にしてくれます。


※スラッシュリーディングの区切り方、和訳はあくまで一例です。ここに示した区切り方や和訳が唯一の正解ではありません。

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◆クイズの答え
The microscope allows us to study objects (that) we normally cannot see because they are too small.

目的格の関係代名詞は省略することができます。
we以下が、直前のobjectsの説明なので、objectsとweの間に関係代名詞が省略されていると判断できます。

「わからなかった!」という人は、この書籍で、「関係代名詞」の復習をしてみては?
ラベル:英語
posted by えま at 16:10| Comment(0) | 高校英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする

本日配信のメルマガ。2018年センター数学1A第5問前半

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■ 問題

2018年センター試験数1Aより

第5問

 △ABCにおいて、AB=2,AC=1,∠A=90°とする。

 ∠Aの二等分線と辺BCとの交点をDとすると、BD=([ア]√[イ])/[ウ]
である。

 点Aを通り点Dで辺BCに接する円と辺ABとの交点でAと異なるものをEと
すると、AB・BE=[エオ]/[カ]であるから、BE=[キク]/[ケ]である。

 次の[コ]には下の{0}〜{2}から、[サ]には{3}・{4}から当てはまるものを一つ
ずつ選べ。

 BE/BD[コ]AB/BCであるから、直線ACと直線DEの交点は辺ACの
端点[サ]の側の延長上にある。

{0} <  {1} =  {2} >  {3} A  {4} C

 その交点をFとすると、CF/AF=[シ]/[ス]であるから、CF=[セ]/[ソ]
である。したがって、BFの長さが求まり、CF/AC=BF/ABであることが
わかる。

 次の[タ]には下の{0}〜{3}から当てはまるものを一つ選べ。

 点Dは△ABFの[タ]。

{0} 外心である  {1} 内心である  {2} 重心である
{3} 外心、内心、重心のいずれでもない


※分数は(分子)/(分母)、上付き・下付きの数字は半角で、xの2乗はx^2で、
マーク部分の□は[ ]、マル1は{1}で表記しています。

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■ 解説目次

 ◆1 全部解いてから選択が理想だが・・・
 ◆2 出せるものは何でも出そう!
 ◆3 二等分線なら対辺を分ける比がわかる

(以下略)

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■ 解説

◆1は省略します。


 ◆2 出せるものは何でも出そう!

では、今回の問題です。
まずは設定を確認していきましょう!
ぜひ図を描きながら読んでみてくださいね。

 △ABCにおいて、AB=2,AC=1,∠A=90°とする。

まず最初にこのように決めています。
ABの長さは2,ACの長さは1で、ABとACに挟まれる∠Aは直角です。

つまり、△ABCは直角三角形です。
直角三角形ならば三平方の定理が成り立ちますね!

BC^2=AB^2+AC^2に、AB=2,AC=1を代入して、

BC^2=4+1=5
∴BC=√5

このように、直接問題では聞かれていなくても、出せるものはどんどん出して
いくとわかりやすくなることがあります。

実際この問題では、最初の設問でこのBCを活用します。


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 ◆3 二等分線なら対辺を分ける比がわかる

次に「∠Aの二等分線と辺BCとの交点をD」として、BDの長さを聞いています。

DはBC上の点なので、BCをある特定の割合で分けるはずですね?

そこで、今◆2で求めたBC=√5を活用することができるのです。

次に「∠Aの二等分線」に注目してください。
三角形の角の二等分線に関する性質が何かありましたね?それは・・・


(以下略)


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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

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2018年06月18日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第2問C 2択×3の問題

本日配信のメルマガでは、2018年大学入試センター試験英語第2問Cを解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
http://www.mag2.com/m/0001641009.html


■ 問題

2018年センター英語より

第2問

C 次の問い(問1〜3)の会話の[ 24 ]〜[ 26 ]において、二人目の発言が最も
適当な応答となるように文を作るには、それぞれ(A)と(B)をどのように
組み合わせればよいか、下の{1}〜{8}のうちから一つずつ選べ。

問1
Shelly: I can't wait till next Tuesday.
Lisa: What's happening next Tuesday?
Shelly: Don't you remember? There's going to be a jazz concert after
school.
Lisa: Really? I thought it [ 24 ]

[(A) was going to be]/[(B) was planning to be]
→[(A) on Thursday,]/[(B) on Tuesday,]
→[(A) because I'm wrong.]/[(B) but maybe I'm wrong.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)


問2
Tomohiro: Hi, Casey. I'm glad you made it in time. Our flight's scheduled
to depart soon.
Casey: Thank you for telling me not to take the bus. I never thought the
traffic would be so heavy at this time of day.
Tomohiro: I always check traffic and railroad conditions when I have
a plane to catch.
Casey: You're so helpful. [ 25 ]

[(A) I wouldn't have taken]/[(B) I wouldn't take]
→[(A) the bus]/[(B) the train]
→[(A) with your suggestion.]/[(B) without your suggestion.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)


問3
Hoang: The typhoon over the weekend was pretty strong, wasn't it?
Nao: Yeah, and my club's soccer match in Fukuoka Park was canceled.
Hoang: We can never predict what the weather will bring.
Nao: I agree. Did the typhoon also go through Shizuoka?
Hoang: Yes, it did. [ 26 ] I hope we get another chance to do it.

[(A) It's because]/[(B) That's why]
→[(A) we didn't cancel our trip to Mt. Fuji,]
 /[(B) we had to cancel our trip to Mt. Fuji,]
→[(A) fortunately.]/[(B) unfortunately.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)


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■ 解答・解説

2018年第2問Cは、短い対話文の台詞のうち1行が、2択×3の選択問題と
なっていました。
話の流れに合うように、意味に注意することはもちろん、熟語や動詞の形などで
選択肢が限定される場合もあります。

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

まずは話の内容を確認していきましょう!

問1
Shelly: I can't wait till next Tuesday.
Lisa: What's happening next Tuesday?
Shelly: Don't you remember? There's going to be a jazz concert after
school.
Lisa: Really? I thought it [ 24 ]

Shelly「次の火曜まで待てません。」
Lisa「次の火曜に何がありますか?」
Shelly「覚えてませんか?放課後にジャズコンサートがあります。」
Lisa「本当に?それは[ 24 ]と思いました。」

Lisaは「ジャズコンサート」の開催日を忘れていたようですね。
それを踏まえて選択肢を見ていくと、

[(A) was going to be]/[(B) was planning to be]
[(A) 〜の予定だった]/[(B) 〜を予定していた]
→[(A) on Thursday,]/[(B) on Tuesday,]
[(A) 木曜日に]/[(B) 火曜日に]
→[(A) because I'm wrong.]/[(B) but maybe I'm wrong.]
[(A) 私が間違っていたので]/[(B) でも間違っているかも知れません]

内容がわかれば、2個目と3個目の選択肢は簡単に選べると思います。
「火曜だと思っていなかったけど、間違ってるかも?」という内容なので、
[(A) on Thursday,]→[(B) but maybe I'm wrong.]
ですね。

ちゃんと考えると1個目の2択が難しいかも知れません。
もしplanを使いたいなら、「それは計画されている」で受け身にならなければ
いけません。その場合・・・


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

問1
Shelly「次の火曜まで待てません。」
Lisa「次の火曜に何がありますか?」
Shelly「覚えてませんか?放課後にジャズコンサートがあります。」
Lisa「本当に?それは木曜に予定されていると思っていたけど、もしかしたら
私が間違っているかも知れません。」

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

(今回は省略します)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

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2018年06月17日

大学入試英文法対策のスタンダード「Next Stage」

大学入試英文法対策なら、これが一番ノーマルです。
多くの高校でテキストとして採用されていて定評があります。



◆概要

英文法事項別にページが構成されています。
問題は、マーク式の選択問題が多いですが、並べ替えや間違い直し問題もあります。
また、全ての英文の和訳もついています。

「左ページに問題、右ページに解説と解答」という形式で、あっちこっちのページに飛ばなくても、別冊を参照しなくても、見開き2ページで完結するようになっています。


◆基本の使い方

普通に問題を解く。
→答え合わせをする。
→間違えた問題を中心に、文法事項を確認する。

というのが最小限のノーマルな使い方だと思います。


◆センター英語で高得点を目指す使い方

自分の生徒には、これを改良して、

ノートに英文を書いて問題を解く。
→和訳も書く。
→答え合わせをする。
→間違えた問題を中心に、文法事項を確認する。
→間違えた問題は、英文を3回ずつ書く。
→わからない語句があったら、単語カードに書き出して覚える。

このようにするのを標準としています。
ここまでやり切れば、センター英語なら英文法は全問正解できます。

さらに高いレベルを目指す人には、もっと密度の高い使い方も提案しています。

◆まとめ

高校レベルの英文法・語法のスタンダード。
普通の使い方で最後までやり切れば、この一冊で、センターレベルなら文法満点が狙える。

「どれにしようかな・・・」と迷ったらまずはコレを選んでみると良いと思います。



家庭教師・塾などのお問い合わせは以下のURLよりお願いいたします。

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2018年06月16日

本日配信のメルマガ。2018年センター英語第2問B 並べ替え問題

本日配信のメルマガでは、2018年大学入試センター試験英語第2問Bを解説します。


【高校英語】過去問攻略!センター英語
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■ 問題

2018年センター英語より

第2問

B 次の問い(問1〜3)において、それぞれ下の{1}〜{6}の語句を並べかえて
空所を補い、最も適当な文を完成させよ。解答は[ 18 ]〜[ 23 ]に入れるものの
番号のみを答えよ。

問1
Student: What are we going to do with the Australian students after they
arrive?
Teacher: The first night, we'll have a barbecue by the river so that you
all __ [ 18 ] __ __ [ 19 ] __ quickly.
{1} can  {2} each  {3} get
{4} know  {5} other  {6} to

問2
Bridget: How was your basketball season last year?
Toshi: I __ [ 20 ] __ __ [ 21 ] __.
{1} highest  {2} on  {3} scorer
{4} the second  {5} the team  {6} was

問3
Evan: I want to buy my first computer, but I don't know which one I should
get.
Sam: Don't worry. Electric stores always have experts available to give
advice __ [ 22 ] __ __ [ 23 ] __ using computers.
{1} aren't  {2} familiar  {3} those
{4} to  {5} who  {6} with


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■ 解答・解説

2018年第2問Bは並べ替え問題でした。

並べ替え問題は、英文法の知識が充分で、慣れていれば最も確実に得点できる
問題形式です。
逆に言えば、ここを「難しい」と感じているうちは、まだ英語力が足りないと
判断できると言えます。
「簡単に」「すばやく」正解できるよう、しっかり意味と論理構造を理解して
いきましょう!

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問1
Student: What are we going to do with the Australian students after they
arrive?
Teacher: The first night, we'll have a barbecue by the river so that you
all __ [ 18 ] __ __ [ 19 ] __ quickly.
{1} can  {2} each  {3} get
{4} know  {5} other  {6} to

まずは文章の内容を把握していきましょう。

最初に生徒が「オーストラリアの生徒と何をしますか?」と聞いています。
それに対し先生が「最初の夜はバーベキューをやります」と答えています。

そして並べ替えの部分は、so thatの後にあるので、「何のためにバーベキューを
やるのか」という目的を表すはずですね。
並べ替えの語句や、常識的な考えから、「お互いに打ち解けるため」のような
内容になるはず!と推測できると思います。

so that以降の従属節は、まずyou allが主語なので次は述語がきます。
助動詞は述語動詞の前に置くので、you all can knowまたはyou all can get
のどちらかになると考えます。
ここで、「get to do」「〜するようになる」という熟語に気がつけば・・・


(有料版では、解説の続きや語句コーナー、解答一覧も掲載しています)
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■ 全文訳(基本的に直訳ですが、一部意訳しています)

問1
Student:私たちはオーストラリアの生徒たちが到着した後何をする予定ですか?
Teacher:最初の夜は、あなたたち皆がお互いに早く知り合えるように、川の近くで
バーベキューをするつもりです。

(続きは http://www.mag2.com/m/0001641009.html でご覧ください)

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■ 今回の高校レベルの単語・熟語など

so that:「in order to」との書き換えも「〜するように、〜するために」
get to do:to doな状態に変化する→「〜するようになる」
each other:「それぞれ他の」→「お互いに」

(以下略)

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解説の続きは、本日21時配信予定の

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