日本史「平安王朝の形成」唐風文化と平安仏教①
◆問題
空欄に適語を入れてください。
平安遷都から９世紀末頃までの平安京の貴族を中心とした文化を、嵯峨天皇・清和天皇時代の年号から、(①)文化と呼ぶ。文芸を中心として国家の隆盛を目指す(②)の思想が広まり、漢文学の発展、天台宗・真言宗など密教の広がりがみられた。
嵯峨天皇は、平安宮の殿舎の名称や宮廷の儀式などに唐風の様式を取り入れ、文学・学問に長じた文人・貴族を政治に登用する方針をとったため、漢文学がさかんになった。著名な文人としては、嵯峨天皇・(③)・小野篁・(④)らが知られている。この時代のおもな著作物には、(③)の漢詩文作成に関する評論『文鏡秘府論』、詩文集『性霊集』、(④)の『菅家文草』などがある。
大学での学問も重んじられ、儒教を学ぶ明経道や、中国の歴史・文学を学ぶ紀伝道がさかんになり、貴族は子弟の教育のために大学別曹を設けた。空海は、庶民に対しても教育の門戸を開いた(⑤)を創設した。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①弘仁・貞観、②文章経国、③空海、④菅原道真、⑤綜芸種智院
平安遷都から９世紀末頃までの平安京の貴族を中心とした文化を、嵯峨天皇・清和天皇時代の年号から、弘仁・貞観文化と呼ぶ。文芸を中心として国家の隆盛を目指す文章経国の思想が広まり、漢文学の発展、天台宗・真言宗など密教の広がりがみられた。
嵯峨天皇は、平安宮の殿舎の名称や宮廷の儀式などに唐風の様式を取り入れ、文学・学問に長じた文人・貴族を政治に登用する方針をとったため、漢文学がさかんになった。著名な文人としては、嵯峨天皇・空海・小野篁・菅原道真らが知られている。この時代のおもな著作物には、空海の漢詩文作成に関する評論『文鏡秘府論』、詩文集『性霊集』、菅原道真の『菅家文草』などがある。
大学での学問も重んじられ、儒教を学ぶ明経道や、中国の歴史・文学を学ぶ紀伝道がさかんになり、貴族は子弟の教育のために大学別曹を設けた。空海は、庶民に対しても教育の門戸を開いた綜芸種智院を創設した。
前の問題→地方と貴族社会の変貌②
次の問題→唐風文化と平安仏教②
原始・古代まとめ
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2022年06月17日
2022年06月16日
高校物理(用語)「力積」
高校物理(用語)「力積」
★力積(impulse)
・力と力が作用する時間を掛けたベクトル量を力積という。単位はＮ・ｓ
・物体の運動量の変化は、その間に物体が受けた力積に等しい。
「バットでボールを打つ」などの問題では、「力積＝運動量の変化量」という関係を用いることが多いです。
◆ 関連項目
運動量、力積・運動量等まとめ、力～エネルギーまとめ
江間淳の書籍はこちら
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★力積(impulse)
・力と力が作用する時間を掛けたベクトル量を力積という。単位はＮ・ｓ
・物体の運動量の変化は、その間に物体が受けた力積に等しい。
「バットでボールを打つ」などの問題では、「力積＝運動量の変化量」という関係を用いることが多いです。
◆ 関連項目
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「高校英語 和訳↔英訳 特訓問題集⑤関係詞」P.12より You are summarizing...
5/31に発売した新刊「高校英語 和訳↔英訳 特訓問題集⑤関係詞」から１問ご紹介します。
[1st STEP Question]
それぞれの英文を、意味のかたまりごとにスラッシュで区切り、和訳してください。
6 You are summarizing the information you have just studied.
[words]
summarize：まとめる
まず、1st STEPでは、スラッシュで区切り、各部分の和訳をします。
[1st STEP Answer]
6 You are summarizing / the information / you have just studied.
あなたはまとめている / その情報を / あなたがちょうど学んだ
[2nd STEP]
2nd STEPでは、1st STEPを活用して、つなげて１文にします。
(英文・和訳は省略します)
[3rd STEP Question]
指示に従って書き換えてください。
6 You are summarizing the information you have just studied.
(適切な関係代名詞を入れて同じ内容に)
[Hint]
６ 先行詞となる名詞の直後に関係代名詞を補う。
[3rd STEP Answer]
(解答の英文と和訳は省略します)
3rd STEPでは、主に書き換え問題を掲載しています。
そして、4th, 5th STEPで最初の文の英訳をしていきます。
[4th STEP]
スラッシュで区切られた日本語を英語に直してください。
6 あなたはまとめている / その情報を / あなたがちょうど学んだ
→6 You are summarizing / the information / you have just studied.
[5th STEP]
和文英訳をしてください。
(和訳と英文は省略します)
このように、「英文のスラッシュリーディング→和訳→文法問題→英訳」という手順で段階的に進んでいくので、比較的難易度の高い英文でも、無理なく「和訳↔英訳」ができるようになっています。
この本を一通り終えれば、英検２級程度なら楽勝！ですね！
他にも多数の問題を掲載しています。ぜひ皆さんも「和訳→英訳」特訓していきましょう！
江間淳の書籍はこちら
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[1st STEP Question]
それぞれの英文を、意味のかたまりごとにスラッシュで区切り、和訳してください。
6 You are summarizing the information you have just studied.
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まず、1st STEPでは、スラッシュで区切り、各部分の和訳をします。
[1st STEP Answer]
6 You are summarizing / the information / you have just studied.
あなたはまとめている / その情報を / あなたがちょうど学んだ
[2nd STEP]
2nd STEPでは、1st STEPを活用して、つなげて１文にします。
(英文・和訳は省略します)
[3rd STEP Question]
指示に従って書き換えてください。
6 You are summarizing the information you have just studied.
(適切な関係代名詞を入れて同じ内容に)
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６ 先行詞となる名詞の直後に関係代名詞を補う。
[3rd STEP Answer]
(解答の英文と和訳は省略します)
3rd STEPでは、主に書き換え問題を掲載しています。
そして、4th, 5th STEPで最初の文の英訳をしていきます。
[4th STEP]
スラッシュで区切られた日本語を英語に直してください。
6 あなたはまとめている / その情報を / あなたがちょうど学んだ
→6 You are summarizing / the information / you have just studied.
[5th STEP]
和文英訳をしてください。
(和訳と英文は省略します)
このように、「英文のスラッシュリーディング→和訳→文法問題→英訳」という手順で段階的に進んでいくので、比較的難易度の高い英文でも、無理なく「和訳↔英訳」ができるようになっています。
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ラベル：英語
日本史「平安王朝の形成」地方と貴族社会の変貌②
日本史「平安王朝の形成」地方と貴族社会の変貌②
◆問題
空欄に適語を入れてください。
調・庸などの未進によって国家財政の維持が困難になると、政府は国司・郡司の租税徴収に関する不正・怠慢を取り締まるとともに、823年には(①)に公営田を、879年には畿内に官田を設けて、財源の確保につとめた。しかし、中央の各省庁はそれぞれ諸司田をもち、官人たちも墾田を集めて国家財政に対する依存を弱めた。天皇も(②)をもち、皇族には天皇から賜田が与えられた。天皇と近い皇族や貴族は(③)と呼ばれ、私的に多くの土地を集積し、独自の勢力をもつようになった。
解答はこのページ下
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日本史用語集 改訂版 A・B共用
①太宰府、②勅旨田、③院宮王臣家
調・庸などの未進によって国家財政の維持が困難になると、政府は国司・郡司の租税徴収に関する不正・怠慢を取り締まるとともに、823年には太宰府に公営田を、879年には畿内に官田を設けて、財源の確保につとめた。しかし、中央の各省庁はそれぞれ諸司田をもち、官人たちも墾田を集めて国家財政に対する依存を弱めた。天皇も勅旨田をもち、皇族には天皇から賜田が与えられた。天皇と近い皇族や貴族は院宮王臣家と呼ばれ、私的に多くの土地を集積し、独自の勢力をもつようになった。
前の問題→地方と貴族社会の変貌①
次の問題→唐風文化と平安仏教
原始・古代まとめ
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◆問題
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調・庸などの未進によって国家財政の維持が困難になると、政府は国司・郡司の租税徴収に関する不正・怠慢を取り締まるとともに、823年には(①)に公営田を、879年には畿内に官田を設けて、財源の確保につとめた。しかし、中央の各省庁はそれぞれ諸司田をもち、官人たちも墾田を集めて国家財政に対する依存を弱めた。天皇も(②)をもち、皇族には天皇から賜田が与えられた。天皇と近い皇族や貴族は(③)と呼ばれ、私的に多くの土地を集積し、独自の勢力をもつようになった。
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①太宰府、②勅旨田、③院宮王臣家
調・庸などの未進によって国家財政の維持が困難になると、政府は国司・郡司の租税徴収に関する不正・怠慢を取り締まるとともに、823年には太宰府に公営田を、879年には畿内に官田を設けて、財源の確保につとめた。しかし、中央の各省庁はそれぞれ諸司田をもち、官人たちも墾田を集めて国家財政に対する依存を弱めた。天皇も勅旨田をもち、皇族には天皇から賜田が与えられた。天皇と近い皇族や貴族は院宮王臣家と呼ばれ、私的に多くの土地を集積し、独自の勢力をもつようになった。
前の問題→地方と貴族社会の変貌①
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原始・古代まとめ
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2022年06月15日
高校物理「電子と光」宇宙ヨット③
高校物理「電子と光」宇宙ヨット③
◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
(2) 鏡の単位面積あたりに、１秒間に入射する光子の数を求めよ。
(3) 鏡が光から単位面積あたりに受ける力の大きさを求めよ。
この記事では(3)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
(1)で、光子１個が鏡に及ぼす力積が２ｈ／λであることがわかりました。
(2)で、鏡の単位面積あたりに、１秒間にＥλ／ｈｃ個の光子が入射することがわかりました。
ならば、鏡の単位面積あたりに１秒間に入射する光子は、これらの積の値の力積を及ぼす。ということができますね。
「力積＝力×時間」だから、時間が１秒ならば、「力積＝力」となります。
だから、求める力は、
(２ｈ／λ)×(Ｅλ／ｈｃ)＝２Ｅ／ｃ
この問題の最初に戻る→(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
◆関連項目
光子、プランク定数、力積
原子まとめ
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◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
(2) 鏡の単位面積あたりに、１秒間に入射する光子の数を求めよ。
(3) 鏡が光から単位面積あたりに受ける力の大きさを求めよ。
この記事では(3)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
(1)で、光子１個が鏡に及ぼす力積が２ｈ／λであることがわかりました。
(2)で、鏡の単位面積あたりに、１秒間にＥλ／ｈｃ個の光子が入射することがわかりました。
ならば、鏡の単位面積あたりに１秒間に入射する光子は、これらの積の値の力積を及ぼす。ということができますね。
「力積＝力×時間」だから、時間が１秒ならば、「力積＝力」となります。
だから、求める力は、
(２ｈ／λ)×(Ｅλ／ｈｃ)＝２Ｅ／ｃ
この問題の最初に戻る→(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
◆関連項目
光子、プランク定数、力積
原子まとめ
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本日配信のメルマガ。2022年共通テスト追試英語第１問Ａ 前半
本日配信のメルマガでは、2022年大学入試共通テスト追試英語第１問Ａの前半をスラッシュリーディングします。
【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
■ 問題
2022年大学入試共通テスト追試英語より
第１問
Ａ You are studying at a senior high school in Alberta, Canada. Your
classmate Bob is sending you messages about the after-school activities
for this term.
[Hey! How are you doing?]
[Hi Bob. I'm great!]
{Did you hear about this? We've got to choose our after school activities
for this term.]
[Yes, I'm going to join the volunteer program and tutor at an elementary
school.]
[What are you going to tutor?]
つづく
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
=========================== お知らせ１ ===============================
茨城県水戸市、常陸太田市、東海村の個別指導教室
「ＡＥ個別学習室(えまじゅく)」では、生徒募集をしています。
１クラス４人までの少人数で、経験豊富なプロ講師の授業が受けられます。
女性講師も指定可能です。対象は小学生～高校生・浪人生。社会人も歓迎します！
ご自分でお子さんを指導したい親御さんへの個別セミナーも行います。
東海村教室では、全国大会経験者による指導が受けられる卓球教室の生徒も
同時募集しています。
福利厚生サービスの「リロクラブ」会員様には優待があります。
興味をお持ちの方は、まずは mm@a-ema.com までお問い合わせください。
家庭教師・塾のサイトと連絡先はここ → http://www.a-ema.com/
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ スラッシュリーディング
Ａ You are studying / at a senior high school / in Alberta, / Canada.
あなたは勉強している / 高校で / アルバータの / カナダの
Your classmate Bob / is sending you messages
/ about the after-school activities / for this term.
あなたのクラスメートのBobは / あなたにメッセージを送っている
/ 放課後の活動について / 今学期の
(以下略)
(有料版では、解説の続きも掲載しています)
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
=========================== お知らせ２ ===============================
ブログにて様々な問題を解説しています！
■ センター数学を理由の理由まで解説するブログ
http://centermath.seesaa.net/
■ センター英語をひとつひとつ解説するブログ
http://a-emaenglish.seesaa.net/
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http://a-ema.seesaa.net/
紙の書籍、電子書籍もご利用ください。
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★江間淳(えまあつし)の書籍一覧 → http://amzn.to/2lnKZdS
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解説の続きは、本日21時配信予定の
【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
に掲載します！
全て長文問題になった大学入試共通テスト。今まで以上に読解力が求められます。
翻訳も行っている著者が、スラッシュリーディング、全文訳とともに解説します。
月・水・土配信。\550/月。初月無料です。
※追試はスラッシュリーディングのみの掲載とします。
ブログにもメルマガの記事を分割して掲載しています。
■ 共通テスト・センター英語をひとつひとつ解説するブログ
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発行者 江間淳(EMA Atsushi)
mm@a-ema.com http://www.a-ema.com/k/ https://twitter.com/A_EMA_RYU
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無断転載・引用を禁じます。
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★【高校数学】読むだけでわかる！数学１Ａの考え方
http://pmana.jp/pc/pm586.html
【高校数学】読むだけでわかる！数学２Ｂの考え方
http://pmana.jp/pc/pm743.html
【高校数学】読むだけでわかる！数学３の考え方
http://pmana.jp/pc/pm730.html
★【高校英語】センター試験徹底トレーニング
http://pmana.jp/pc/pm588.html
★【高校化学】読むだけでわかる！理論・無機・有機化学の考え方
http://pmana.jp/pc/pm603.html
【高校物理】読むだけでわかる！物理基礎・物理の考え方
http://pmana.jp/pc/pm729.html
【中学５科】高校入試の重要ポイント
http://pmana.jp/pc/pm707.html
【高校英語】共通テストの英文解釈
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■ 問題
2022年大学入試共通テスト追試英語より
第１問
Ａ You are studying at a senior high school in Alberta, Canada. Your
classmate Bob is sending you messages about the after-school activities
for this term.
[Hey! How are you doing?]
[Hi Bob. I'm great!]
{Did you hear about this? We've got to choose our after school activities
for this term.]
[Yes, I'm going to join the volunteer program and tutor at an elementary
school.]
[What are you going to tutor?]
つづく
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茨城県水戸市、常陸太田市、東海村の個別指導教室
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■ スラッシュリーディング
Ａ You are studying / at a senior high school / in Alberta, / Canada.
あなたは勉強している / 高校で / アルバータの / カナダの
Your classmate Bob / is sending you messages
/ about the after-school activities / for this term.
あなたのクラスメートのBobは / あなたにメッセージを送っている
/ 放課後の活動について / 今学期の
(以下略)
(有料版では、解説の続きも掲載しています)
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【高校英語】共通テストの英文解釈
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【中学５科】高校入試の重要ポイント
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ラベル：英語
日本史「平安王朝の形成」地方と貴族社会の変貌①
日本史「平安王朝の形成」地方と貴族社会の変貌①
◆問題
空欄に適語を入れてください。
８世紀後半から９世紀になると、農民の間に貧富の差が拡大し、有力農民も貧窮農民も浮浪・逃亡など様々な手段で負担を逃れようとした。戸籍には成人男性ではなく女性の登録を増やす(①)が増え、実態と合わなくなった。こうして、班田収授は実施が困難になっていった。
桓武天皇は、班田の期間を１２年１班に改め、(②)の利息を３割に減らし、(③)の期間を３０日に半減するなど、負担を軽減して公民たちの維持を目指したが効果は乏しく、班田が数十年おこなわれない地域が増えていった。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①偽籍、②公出挙、③雑徭
８世紀後半から９世紀になると、農民の間に貧富の差が拡大し、有力農民も貧窮農民も浮浪・逃亡など様々な手段で負担を逃れようとした。戸籍には成人男性ではなく女性の登録を増やす偽籍が増え、実態と合わなくなった。こうして、班田収授は実施が困難になっていった。
桓武天皇は、班田の期間を１２年１班に改め、公出挙の利息を３割に減らし、雑徭の期間を３０日に半減するなど、負担を軽減して公民たちの維持を目指したが効果は乏しく、班田が数十年おこなわれない地域が増えていった。
前の問題→平安時代初期の政治改革
次の問題→地方と貴族社会の変貌②
原始・古代まとめ
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◆問題
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８世紀後半から９世紀になると、農民の間に貧富の差が拡大し、有力農民も貧窮農民も浮浪・逃亡など様々な手段で負担を逃れようとした。戸籍には成人男性ではなく女性の登録を増やす(①)が増え、実態と合わなくなった。こうして、班田収授は実施が困難になっていった。
桓武天皇は、班田の期間を１２年１班に改め、(②)の利息を３割に減らし、(③)の期間を３０日に半減するなど、負担を軽減して公民たちの維持を目指したが効果は乏しく、班田が数十年おこなわれない地域が増えていった。
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①偽籍、②公出挙、③雑徭
８世紀後半から９世紀になると、農民の間に貧富の差が拡大し、有力農民も貧窮農民も浮浪・逃亡など様々な手段で負担を逃れようとした。戸籍には成人男性ではなく女性の登録を増やす偽籍が増え、実態と合わなくなった。こうして、班田収授は実施が困難になっていった。
桓武天皇は、班田の期間を１２年１班に改め、公出挙の利息を３割に減らし、雑徭の期間を３０日に半減するなど、負担を軽減して公民たちの維持を目指したが効果は乏しく、班田が数十年おこなわれない地域が増えていった。
前の問題→平安時代初期の政治改革
次の問題→地方と貴族社会の変貌②
原始・古代まとめ
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2022年06月14日
高校物理「電子と光」宇宙ヨット②
高校物理「電子と光」宇宙ヨット②
◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
(2) 鏡の単位面積あたりに、１秒間に入射する光子の数を求めよ。
この記事では(2)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
光子１個のエネルギーは、ｈｃ／λです。
この問題の「１秒あたりＥのエネルギー」が鏡に届くのは、この一つ一つの光子がもつエネルギーが集まったもの。と考えられます。
だから、光子の個数は、
Ｅ÷(ｈｃ／λ)＝Ｅ×λ／ｈｃ
＝Ｅλ／ｈｃ
つまり、鏡の単位面積がＥのエネルギーを受けたならば、「Ｅλ／ｈｃ個の光子が入射した」といえます。
次の問題→鏡が受ける力
◆関連項目
光子、プランク定数、力積
原子まとめ
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◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
(2) 鏡の単位面積あたりに、１秒間に入射する光子の数を求めよ。
この記事では(2)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
光子１個のエネルギーは、ｈｃ／λです。
この問題の「１秒あたりＥのエネルギー」が鏡に届くのは、この一つ一つの光子がもつエネルギーが集まったもの。と考えられます。
だから、光子の個数は、
Ｅ÷(ｈｃ／λ)＝Ｅ×λ／ｈｃ
＝Ｅλ／ｈｃ
つまり、鏡の単位面積がＥのエネルギーを受けたならば、「Ｅλ／ｈｃ個の光子が入射した」といえます。
次の問題→鏡が受ける力
◆関連項目
光子、プランク定数、力積
原子まとめ
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本日配信のメルマガ。2022年共通テスト数学１Ａ第２問[1]
本日配信のメルマガでは、2022年大学入試共通テスト数学１Ａ第２問[1]を解説します。
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■ 問題
2022年共通テスト数１Ａより
第２問
[1] ｐ，ｑを実数とする。
花子さんと太郎さんは、次の二つの２次方程式について考えている。
ｘ^2＋ｐｘ＋ｑ＝０ ……{1}
ｘ^2＋ｑｘ＋ｐ＝０ ……{2}
{1}または{2}を満たす実数ｘの個数をｎとおく。
(1) ｐ＝４，ｑ＝－４のとき、ｎ＝[ア]である。
また、ｐ＝１，ｑ＝－２のときｎ＝[イ]である。
(2) ｐ＝－６のとき、ｎ＝３になる場合を考える。
┌―――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜花子：例えば、{1}と{2}をともに満たす実数ｘがあるときはｎ＝３に｜
｜ なりそうだね。 ｜
｜太郎：それをαとしたら、α^2－６α＋ｑ＝０とα^2＋ｑα－６＝０｜
｜ が成り立つよ。 ｜
｜花子：なるほど。それならば、α^2を消去すれば、αの値が求められ｜
｜ そうだね。 ｜
｜太郎：確かにαの値が求まるけど、実際にｎ＝３となっているかどう｜
｜ かの確認が必要だね。 ｜
｜花子：これ以外にもｎ＝３となる場合がありそうだね。 ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――┘
ｎ＝３となるｑの値は
ｑ＝[ウ]，[エ]
である。ただし、[ウ]＜[エ]とする。
(3) 花子さんと太郎さんは、グラフ表示ソフトを用いて、{1}，{2}の左辺をｙと
おいた２次関数ｙ＝ｘ^2＋ｐｘ＋ｑとｙ＝ｘ^2＋ｑｘ＋ｐのグラフの動きを考えて
いる。
ｐ＝－６に固定したまま、ｑの値だけを変化させる。
ｙ＝ｘ^2－６ｘ＋ｑ ……{3}
ｙ＝ｘ^2＋ｑｘ－６ ……{4}
の二つのグラフについて、ｑ＝１のときのグラフを点線で、ｑの値を１から増加
させたときのグラフを実線でそれぞれ表す。このとき、{3}のグラフの移動の様子を
示すと[オ]となり、{4}のグラフの移動の様子を示すと[カ]となる。
[オ]，[カ]については、最も適当なものを、次の{0}～{7}のうちから一つずつ選べ。
ただし、同じ物を繰り返し選んでもよい。なお、ｘ軸とｙ軸は省略しているが、
ｘ軸は右方向、ｙ軸は上方向がそれぞれ正の方向である。
(グラフはここでは省略します)
(4) [ウ]＜ｑ＜[エ]とする。全体集合Ｕを実数全体の集合とし、Ｕの部分集合
Ａ，Ｂを
Ａ＝{ｘ｜ｘ^2－６ｘ＋ｑ＜０}
Ｂ＝{ｘ｜ｘ^2＋ｑｘ－６＜０}
＿
とする。Ｕの部分集合Ｘに対し、Ｘの補集合をＸと表す。このとき次のことが
成り立つ。
・ｘ∈Ａは、ｘ∈Ｂであるための[キ]。
＿
・ｘ∈Ｂは、ｘ∈Ａであるための[ク]。
[キ]，[ク]の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい。)
┌――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 必要条件であるが、十分条件ではない ｜
｜{1} 十分条件であるが、必要条件ではない ｜
｜{2} 必要十分条件である ｜
｜{3} 必要条件でも十分条件でもない ｜
└――――――――――――――――――――――――――┘
※分数は(分子)／(分母)、ｘの２乗はｘ^2、マーク部分の□は[ ]で表記しています。
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ご自分でお子さんを指導したい親御さんへの個別セミナーも行います。
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同時募集しています。
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━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━
■ 解説目次
◆１ 第２問[1]は２次方程式、２次関数、必要条件・十分条件
◆２ 解の個数なら判別式
(以下略)
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■ 解説
◆１は省略します。
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
◆２ 解の個数なら判別式
では(1)です。
ｐとｑの値が与えられて、そのときのｎの値を求めます。
まず「ｐ＝４，ｑ＝－４のとき」は、
ｘ^2＋４ｘ－４＝０ ……{1}
ｘ^2－４ｘ＋４＝０ ……{2}
です。
それぞれの判別式Ｄ＝ｂ^2－４ａｃの値を求めます。
Ｄ1＝４^2－４×１×(－４)＝１６＋１６＝３２＞０
Ｄ2＝(－４)^2－４×１×４＝１６－１６＝０
つまり、{1}は・・・
つづく
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
解説の続き・解答や公式一覧などは・・・
【高校数学】読むだけでわかる！共通テスト数学の考え方
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発行者 江間淳(EMA Atsushi)
mm@a-ema.com http://www.a-ema.com/k/ https://twitter.com/A_EMA_RYU
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無断転載・引用を禁じます。
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【高校物理】読むだけでわかる！物理基礎・物理の考え方
http://pmana.jp/pc/pm729.html
【中学５科】高校入試の重要ポイント
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■ 問題
2022年共通テスト数１Ａより
第２問
[1] ｐ，ｑを実数とする。
花子さんと太郎さんは、次の二つの２次方程式について考えている。
ｘ^2＋ｐｘ＋ｑ＝０ ……{1}
ｘ^2＋ｑｘ＋ｐ＝０ ……{2}
{1}または{2}を満たす実数ｘの個数をｎとおく。
(1) ｐ＝４，ｑ＝－４のとき、ｎ＝[ア]である。
また、ｐ＝１，ｑ＝－２のときｎ＝[イ]である。
(2) ｐ＝－６のとき、ｎ＝３になる場合を考える。
┌―――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜花子：例えば、{1}と{2}をともに満たす実数ｘがあるときはｎ＝３に｜
｜ なりそうだね。 ｜
｜太郎：それをαとしたら、α^2－６α＋ｑ＝０とα^2＋ｑα－６＝０｜
｜ が成り立つよ。 ｜
｜花子：なるほど。それならば、α^2を消去すれば、αの値が求められ｜
｜ そうだね。 ｜
｜太郎：確かにαの値が求まるけど、実際にｎ＝３となっているかどう｜
｜ かの確認が必要だね。 ｜
｜花子：これ以外にもｎ＝３となる場合がありそうだね。 ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――┘
ｎ＝３となるｑの値は
ｑ＝[ウ]，[エ]
である。ただし、[ウ]＜[エ]とする。
(3) 花子さんと太郎さんは、グラフ表示ソフトを用いて、{1}，{2}の左辺をｙと
おいた２次関数ｙ＝ｘ^2＋ｐｘ＋ｑとｙ＝ｘ^2＋ｑｘ＋ｐのグラフの動きを考えて
いる。
ｐ＝－６に固定したまま、ｑの値だけを変化させる。
ｙ＝ｘ^2－６ｘ＋ｑ ……{3}
ｙ＝ｘ^2＋ｑｘ－６ ……{4}
の二つのグラフについて、ｑ＝１のときのグラフを点線で、ｑの値を１から増加
させたときのグラフを実線でそれぞれ表す。このとき、{3}のグラフの移動の様子を
示すと[オ]となり、{4}のグラフの移動の様子を示すと[カ]となる。
[オ]，[カ]については、最も適当なものを、次の{0}～{7}のうちから一つずつ選べ。
ただし、同じ物を繰り返し選んでもよい。なお、ｘ軸とｙ軸は省略しているが、
ｘ軸は右方向、ｙ軸は上方向がそれぞれ正の方向である。
(グラフはここでは省略します)
(4) [ウ]＜ｑ＜[エ]とする。全体集合Ｕを実数全体の集合とし、Ｕの部分集合
Ａ，Ｂを
Ａ＝{ｘ｜ｘ^2－６ｘ＋ｑ＜０}
Ｂ＝{ｘ｜ｘ^2＋ｑｘ－６＜０}
＿
とする。Ｕの部分集合Ｘに対し、Ｘの補集合をＸと表す。このとき次のことが
成り立つ。
・ｘ∈Ａは、ｘ∈Ｂであるための[キ]。
＿
・ｘ∈Ｂは、ｘ∈Ａであるための[ク]。
[キ]，[ク]の解答群(同じものを繰り返し選んでもよい。)
┌――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 必要条件であるが、十分条件ではない ｜
｜{1} 十分条件であるが、必要条件ではない ｜
｜{2} 必要十分条件である ｜
｜{3} 必要条件でも十分条件でもない ｜
└――――――――――――――――――――――――――┘
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◆１ 第２問[1]は２次方程式、２次関数、必要条件・十分条件
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■ 解説
◆１は省略します。
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
◆２ 解の個数なら判別式
では(1)です。
ｐとｑの値が与えられて、そのときのｎの値を求めます。
まず「ｐ＝４，ｑ＝－４のとき」は、
ｘ^2＋４ｘ－４＝０ ……{1}
ｘ^2－４ｘ＋４＝０ ……{2}
です。
それぞれの判別式Ｄ＝ｂ^2－４ａｃの値を求めます。
Ｄ1＝４^2－４×１×(－４)＝１６＋１６＝３２＞０
Ｄ2＝(－４)^2－４×１×４＝１６－１６＝０
つまり、{1}は・・・
つづく
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ラベル：数学
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革③
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革③
◆問題
空欄に適語を入れてください。
嵯峨天皇のもとで、法整備も行われた。律令制定後に社会の変化に合わせて出された法令を、律令の規定を補足・修正する(①)と施行細則の(②)とに分類し、(③)が編纂された。さらに、貞観格式・延喜格式が編纂された。これらをあわせて(④)という。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①格、②式、③弘仁格式、④三代格式
嵯峨天皇のもとで、法整備も行われた。律令制定後に社会の変化に合わせて出された法令を、律令の規定を補足・修正する格と施行細則の式とに分類し、弘仁格式が編纂された。さらに、貞観格式・延喜格式が編纂された。これらをあわせて三代格式という。
前の問題→平安時代初期の政治改革②
次の問題→地方と貴族社会の変貌
原始・古代まとめ
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◆問題
空欄に適語を入れてください。
嵯峨天皇のもとで、法整備も行われた。律令制定後に社会の変化に合わせて出された法令を、律令の規定を補足・修正する(①)と施行細則の(②)とに分類し、(③)が編纂された。さらに、貞観格式・延喜格式が編纂された。これらをあわせて(④)という。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①格、②式、③弘仁格式、④三代格式
嵯峨天皇のもとで、法整備も行われた。律令制定後に社会の変化に合わせて出された法令を、律令の規定を補足・修正する格と施行細則の式とに分類し、弘仁格式が編纂された。さらに、貞観格式・延喜格式が編纂された。これらをあわせて三代格式という。
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2022年06月13日
高校物理(用語)「光子」
高校物理(用語)「光子」
★光子(photon)
粒子としての光を光量子または光子という。
光子の振動数をν，プランク定数をｈ，光子のもつエネルギーをＥとすると、
Ｅ＝ｈν
の関係式が成り立ちます。
また、光速をｃ，光の波長をλ、光子の運動量をｐとすると、
ｐ＝ｈν／ｃ＝ｈ／λ
の関係式が成り立ちます。
物理の問題集は、市販問題集ではコレをオススメしています。迷ったら一度試してみては？
◆ 関連項目
プランク定数、運動量、周期、振動数
原子まとめ
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★光子(photon)
粒子としての光を光量子または光子という。
光子の振動数をν，プランク定数をｈ，光子のもつエネルギーをＥとすると、
Ｅ＝ｈν
の関係式が成り立ちます。
また、光速をｃ，光の波長をλ、光子の運動量をｐとすると、
ｐ＝ｈν／ｃ＝ｈ／λ
の関係式が成り立ちます。
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◆ 関連項目
プランク定数、運動量、周期、振動数
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本日配信のメルマガ。2022年共通テスト英語第６問Ｂ
本日配信のメルマガでは、2022年大学入試共通テスト英語第６問Ｂを解説します。
【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
■ 問題
2022年大学入試共通テスト英語より
第６問
Ｂ You are in a student group preparing a poster for a scientific
presentation contest with the theme "What we should know in order to
protect the environment." You have been using the following passage to
create the poster.
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [Recycling Plastic] ｜
｜ ――What You Need to Know―― ｜
｜ ｜
｜ The world is full of various types of plastic. Look around, and you ｜
｜will see dozens of plastic items. Look closer and you will notice a ｜
｜recycling symbol on them. In Japan, you might have seen the first ｜
｜symbol in Figure 1 below, but the United States and Europe have a more｜
｜detailed classification. These recycling symbols look like a triangle ｜
｜of chasing pointers, or sometimes a simple triangle with a number from｜
｜one to seven inside. This system was started in 1998 by the Society of｜
｜the Plastics Industry in the US, but since 2008 it has been ｜
｜administrated by an international standards organization, ASTM ｜
｜(American Society for Testing and Materials) International. Recycling ｜
｜symbols provide important data about the chemical composition of ｜
｜plastic used and its recyclability. However, a plastic recycling ｜
｜symbol on an object does not always mean that the item can be ｜
｜recycled. It only shows what type of plastic it is made from and that ｜
｜it might be recyclable. ｜
｜ ｜
｜ Figure 1. Plastic recycling symbols ｜
｜ ｜
｜ (図は省略します) ｜
｜ ｜
｜ So, what do these numbers mean? One group (numbers 2, 4, and 5) is ｜
｜considered to be safe for the human body, while the other group ｜
｜(numbers 1, 3, 6, and 7) could be problematic in certain ｜
｜circumstances. Let us look at the safer group first. ｜
｜ High-density Polyethylene is a recycle-type 2 plastic and is ｜
｜commonly called HDPE. It is non-toxic and can be used in the human ｜
｜body for heart valves and artificial joints. It is strong and can be ｜
｜used at temperatures as low as -40℃ and as high as 100℃. HDPE can be｜
｜reused without any harm and is also suitable for beer-bottle cases, ｜
｜milk jugs, chairs and toys. Type 2 products can be recycled several ｜
｜times. Type 4 products are made from Low-density Polyethylene (LDPE). ｜
｜They are safe to use and are flexible. LDPE is used for squeezable ｜
｜bottles, and bread wrapping. Currently, very little Type 4 plastic is ｜
｜recycled. Polypropylene (PP), a Type 5 material, is the second-most ｜
｜widely produced plastic in the world. It is light, non-stretching, and｜
｜has a high resistance to impact, heat, and freezing. It is suitable ｜
｜for furniture, food containers, and polymer banknotes such as the ｜
｜Australian dollar. Only 3% of Type 5 is recycled. ｜
｜ Now let us look at the second group, Types 1, 3, 6, and 7. These are｜
｜more challenging because of the chemicals they contain or the ｜
｜difficulty in recycling them. Recycle-type 1 plastic is commonly known｜
｜as PETE (Polyethylene Terephthalate), and is used mainly in food and ｜
｜beverage containers. PETE containers ― or PET as it is often written ｜
｜in Japan ― should only be used once as they are difficult to clean ｜
｜thoroughly. Also, they should not be heated above 70℃ as this can ｜
｜cause some containers to soften and change shape. Uncontaminated PETE ｜
｜is easy to recycle and can be made into new containers, clothes, or ｜
｜carpets, but if PETE is contaminated with Polyvinyl Chloride (PVC), it｜
｜can make it unrecyclable. PVC, Type 3, is thought to be one of the ｜
｜least recyclable plastics known. It should only be disposed of by ｜
｜professionals and never set fire to at home or in the garden. Type 3 ｜
｜plastic is found in shower curtains, pipes, and flooring. Type 6, ｜
｜Polystyrene (PS) or Styrofoam as it is often called, is hard to ｜
｜recycle and catches fire easily. However, it is cheap to produce and ｜
｜lightweight. It is used for disposable drinking cups, instant noodle ｜
｜containers, and other food packaging. ｜Type 7 plastics (acrylics, ｜
｜nylons, and polycarbonates) are difficult to recycle. Type 7 plastics ｜
｜are often used in the manufacture of vehicle parts such as seats, ｜
｜dashboards, and bumpers. ｜
｜ Currently, only about 20% of plastic is recycled, and approximately ｜
｜55% ends up in a landfill. Therefore, knowledge about different types ｜
｜of plastic could help reduce waste and contribute to an increased ｜
｜awareness of the environment. ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
Your presentation poster draft:
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ ┌――――――――――――――――――――――――――――┐ ｜
｜ ｜ Do you know the plastic recycling symbols? ｜ ｜
｜ └――――――――――――――――――――――――――――┘ ｜
｜[What are plastic recycling symbols?] ｜
｜ [ 44 ] ｜
｜ ｜
｜[Types of plastic and recycling information] ｜
｜┌――┬―――┬――――――――――――┬―――――――――――――┐｜
｜｜Type｜Symbol｜ Description ｜ Products ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ １ ｜ ｜This type of plastic is ｜drink bottles, food ｜｜
｜｜ ｜ ｜common and generally ｜containers, etc. ｜｜
｜｜ ｜ ｜easy to recycle. ｜ ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ ２ ｜ ｜This type of plastic is ｜heart valves, artificial ｜｜
｜｜ ｜ ｜easily recycled [ 45 ]. ｜joints, chairs toys, etc. ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ ３ ｜ ｜This type of plastic is ｜shower curtains, pipes, ｜｜
｜｜ ｜ ｜[ 46 ]. ｜flooring, etc. ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～｜
｜※Symbolは省略しました。 ｜
｜ ｜
｜[Plastics with common properties] ｜
｜ ┌――――――――――――――――――――――――――――┐ ｜
｜ ｜[ 47 ] ｜ ｜
｜ ｜[ 48 ] ｜ ｜
｜ └――――――――――――――――――――――――――――┘ ｜
｜ ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
問１ Under the first poster heading, your group wants to introduce the
plastic recycling symbols as explained in the passage. Which of the
following is the most appropriate? [ 44 ]
{1} They are symbols that rank the recyclability of plastics and other
related problems.
{2} They provide information on the chemical make-up and recycling options
of the plastic.
{3} They tell the user which standards organization gave them certificates
for general use.
{4} They were introduced by ASTM and developed by the Society of the
Plastics Industry.
問２ You have been asked to write descriptions of Type 2 and Type 3
plastics. Choose the best options for [ 45 ] and [ 46 ].
Type 2 [ 45 ]
{1} and commonly known as a single-use plastic
{2} and used at a wide range of temperatures
{3} but harmful to humans
{4} but unsuitable for drink containers
Type 3 [ 46 ]
{1} difficult to recycle and should not be burned in the yard
{2} flammable; however, it is soft and cheap to produce
{3} known to be a not-toxic product
{4} well known for being easily recyclable
問３ You are making statements about some plastics which share common
properties. According to the article, which two of the following are
appropriate? (The order does not matter.) [ 47 ]・[ 48 ]
{1} Boiling water (100℃) can be served in Type 1 and Type 6 plastic
containers.
{2} It is easy to recycle products with Type 1, 2, and 3 logos.
{3} Products with the symbols 1, 2, 4, 5, and 6 are suitable for food or
drink containers.
{4} Products with Type 5 and Type 6 marking are light in weight.
{5} Type 4 and 5 plastics are heat resistant and are widely recycled.
{6} Type 6 and 7 plastics are easy to recycle and environmentally friendly.
※一部記号は省略、マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。
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■ スラッシュリーディング
Ｂ You are in a student group / preparing a poster
/ for a scientific presentation contest / with the theme
/ "What we should know / in order to protect / the environment."
あなたはある学生グループに入っている / ポスターを準備する
/ 科学のプレゼンテーションコンテストの / ～というテーマの
/ 私たちは何を知るべきか / 守るために / 環境を
You have been using / the following passage / to create the poster.
あなたは使っている / 次の文章を / そのポスターを作るために
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [Recycling Plastic]
[プラスチックのリサイクル]
｜ ――What You Need to Know――
――知る必要があること――
The world is full / of various types / of plastic.
世界はいっぱいだ / 様々なタイプで / プラスチックの
Look around, / and / you will see / dozens of plastic items.
見回しなさい / そして / あなたは見るでしょう / たくさんのプラスチック製品を
(以下略)
(有料版では、解説の続きも掲載しています)
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
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【高校数学】読むだけでわかる！数学３の考え方
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★【高校英語】センター試験徹底トレーニング
http://pmana.jp/pc/pm588.html
★【高校化学】読むだけでわかる！理論・無機・有機化学の考え方
http://pmana.jp/pc/pm603.html
【高校物理】読むだけでわかる！物理基礎・物理の考え方
http://pmana.jp/pc/pm729.html
【中学５科】高校入試の重要ポイント
http://pmana.jp/pc/pm707.html
【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
■ 問題
2022年大学入試共通テスト英語より
第６問
Ｂ You are in a student group preparing a poster for a scientific
presentation contest with the theme "What we should know in order to
protect the environment." You have been using the following passage to
create the poster.
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [Recycling Plastic] ｜
｜ ――What You Need to Know―― ｜
｜ ｜
｜ The world is full of various types of plastic. Look around, and you ｜
｜will see dozens of plastic items. Look closer and you will notice a ｜
｜recycling symbol on them. In Japan, you might have seen the first ｜
｜symbol in Figure 1 below, but the United States and Europe have a more｜
｜detailed classification. These recycling symbols look like a triangle ｜
｜of chasing pointers, or sometimes a simple triangle with a number from｜
｜one to seven inside. This system was started in 1998 by the Society of｜
｜the Plastics Industry in the US, but since 2008 it has been ｜
｜administrated by an international standards organization, ASTM ｜
｜(American Society for Testing and Materials) International. Recycling ｜
｜symbols provide important data about the chemical composition of ｜
｜plastic used and its recyclability. However, a plastic recycling ｜
｜symbol on an object does not always mean that the item can be ｜
｜recycled. It only shows what type of plastic it is made from and that ｜
｜it might be recyclable. ｜
｜ ｜
｜ Figure 1. Plastic recycling symbols ｜
｜ ｜
｜ (図は省略します) ｜
｜ ｜
｜ So, what do these numbers mean? One group (numbers 2, 4, and 5) is ｜
｜considered to be safe for the human body, while the other group ｜
｜(numbers 1, 3, 6, and 7) could be problematic in certain ｜
｜circumstances. Let us look at the safer group first. ｜
｜ High-density Polyethylene is a recycle-type 2 plastic and is ｜
｜commonly called HDPE. It is non-toxic and can be used in the human ｜
｜body for heart valves and artificial joints. It is strong and can be ｜
｜used at temperatures as low as -40℃ and as high as 100℃. HDPE can be｜
｜reused without any harm and is also suitable for beer-bottle cases, ｜
｜milk jugs, chairs and toys. Type 2 products can be recycled several ｜
｜times. Type 4 products are made from Low-density Polyethylene (LDPE). ｜
｜They are safe to use and are flexible. LDPE is used for squeezable ｜
｜bottles, and bread wrapping. Currently, very little Type 4 plastic is ｜
｜recycled. Polypropylene (PP), a Type 5 material, is the second-most ｜
｜widely produced plastic in the world. It is light, non-stretching, and｜
｜has a high resistance to impact, heat, and freezing. It is suitable ｜
｜for furniture, food containers, and polymer banknotes such as the ｜
｜Australian dollar. Only 3% of Type 5 is recycled. ｜
｜ Now let us look at the second group, Types 1, 3, 6, and 7. These are｜
｜more challenging because of the chemicals they contain or the ｜
｜difficulty in recycling them. Recycle-type 1 plastic is commonly known｜
｜as PETE (Polyethylene Terephthalate), and is used mainly in food and ｜
｜beverage containers. PETE containers ― or PET as it is often written ｜
｜in Japan ― should only be used once as they are difficult to clean ｜
｜thoroughly. Also, they should not be heated above 70℃ as this can ｜
｜cause some containers to soften and change shape. Uncontaminated PETE ｜
｜is easy to recycle and can be made into new containers, clothes, or ｜
｜carpets, but if PETE is contaminated with Polyvinyl Chloride (PVC), it｜
｜can make it unrecyclable. PVC, Type 3, is thought to be one of the ｜
｜least recyclable plastics known. It should only be disposed of by ｜
｜professionals and never set fire to at home or in the garden. Type 3 ｜
｜plastic is found in shower curtains, pipes, and flooring. Type 6, ｜
｜Polystyrene (PS) or Styrofoam as it is often called, is hard to ｜
｜recycle and catches fire easily. However, it is cheap to produce and ｜
｜lightweight. It is used for disposable drinking cups, instant noodle ｜
｜containers, and other food packaging. ｜Type 7 plastics (acrylics, ｜
｜nylons, and polycarbonates) are difficult to recycle. Type 7 plastics ｜
｜are often used in the manufacture of vehicle parts such as seats, ｜
｜dashboards, and bumpers. ｜
｜ Currently, only about 20% of plastic is recycled, and approximately ｜
｜55% ends up in a landfill. Therefore, knowledge about different types ｜
｜of plastic could help reduce waste and contribute to an increased ｜
｜awareness of the environment. ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
Your presentation poster draft:
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ ┌――――――――――――――――――――――――――――┐ ｜
｜ ｜ Do you know the plastic recycling symbols? ｜ ｜
｜ └――――――――――――――――――――――――――――┘ ｜
｜[What are plastic recycling symbols?] ｜
｜ [ 44 ] ｜
｜ ｜
｜[Types of plastic and recycling information] ｜
｜┌――┬―――┬――――――――――――┬―――――――――――――┐｜
｜｜Type｜Symbol｜ Description ｜ Products ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ １ ｜ ｜This type of plastic is ｜drink bottles, food ｜｜
｜｜ ｜ ｜common and generally ｜containers, etc. ｜｜
｜｜ ｜ ｜easy to recycle. ｜ ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ ２ ｜ ｜This type of plastic is ｜heart valves, artificial ｜｜
｜｜ ｜ ｜easily recycled [ 45 ]. ｜joints, chairs toys, etc. ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜｜ ３ ｜ ｜This type of plastic is ｜shower curtains, pipes, ｜｜
｜｜ ｜ ｜[ 46 ]. ｜flooring, etc. ｜｜
｜├――┼―――┼――――――――――――┼―――――――――――――┤｜
｜～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～｜
｜※Symbolは省略しました。 ｜
｜ ｜
｜[Plastics with common properties] ｜
｜ ┌――――――――――――――――――――――――――――┐ ｜
｜ ｜[ 47 ] ｜ ｜
｜ ｜[ 48 ] ｜ ｜
｜ └――――――――――――――――――――――――――――┘ ｜
｜ ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
問１ Under the first poster heading, your group wants to introduce the
plastic recycling symbols as explained in the passage. Which of the
following is the most appropriate? [ 44 ]
{1} They are symbols that rank the recyclability of plastics and other
related problems.
{2} They provide information on the chemical make-up and recycling options
of the plastic.
{3} They tell the user which standards organization gave them certificates
for general use.
{4} They were introduced by ASTM and developed by the Society of the
Plastics Industry.
問２ You have been asked to write descriptions of Type 2 and Type 3
plastics. Choose the best options for [ 45 ] and [ 46 ].
Type 2 [ 45 ]
{1} and commonly known as a single-use plastic
{2} and used at a wide range of temperatures
{3} but harmful to humans
{4} but unsuitable for drink containers
Type 3 [ 46 ]
{1} difficult to recycle and should not be burned in the yard
{2} flammable; however, it is soft and cheap to produce
{3} known to be a not-toxic product
{4} well known for being easily recyclable
問３ You are making statements about some plastics which share common
properties. According to the article, which two of the following are
appropriate? (The order does not matter.) [ 47 ]・[ 48 ]
{1} Boiling water (100℃) can be served in Type 1 and Type 6 plastic
containers.
{2} It is easy to recycle products with Type 1, 2, and 3 logos.
{3} Products with the symbols 1, 2, 4, 5, and 6 are suitable for food or
drink containers.
{4} Products with Type 5 and Type 6 marking are light in weight.
{5} Type 4 and 5 plastics are heat resistant and are widely recycled.
{6} Type 6 and 7 plastics are easy to recycle and environmentally friendly.
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｜ [Recycling Plastic]
[プラスチックのリサイクル]
｜ ――What You Need to Know――
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Look around, / and / you will see / dozens of plastic items.
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ラベル：英語
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革②
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革②
◆問題
空欄に適語を入れてください。
桓武天皇の改革は平城天皇・(①)天皇にも引き継がれた。(①)天皇は、平城京に再遷都しようとする兄の平城太上天皇と対立し、810年に「(②)」と呼ばれる政治的混乱が生じた。迅速に兵を展開した(①)天皇側が勝利し、太上天皇は出家、その寵愛を受けた藤原薬子は自殺、薬子の兄の藤原仲成は射殺された。この対立の際に、秘書官長としての(③)が設けられ、藤原冬嗣らが任命された。また、嵯峨天皇は平安京内の警察に当たる(④)を設けた。(④)はのちに裁判もおこなうようになった。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①嵯峨、②二所朝廷、③蔵人頭、④検非違使
桓武天皇の改革は平城天皇・嵯峨天皇にも引き継がれた。嵯峨天皇は、平城京に再遷都しようとする兄の平城太上天皇と対立し、810年に「二所朝廷」と呼ばれる政治的混乱が生じた。迅速に兵を展開した嵯峨天皇側が勝利し、太上天皇は出家、その寵愛を受けた藤原薬子は自殺、薬子の兄の藤原仲成は射殺された。この対立の際に、秘書官長としての蔵人頭が設けられ、藤原冬嗣らが任命された。また、嵯峨天皇は平安京内の警察に当たる検非違使を設けた。検非違使はのちに裁判もおこなうようになった。
前の問題→平安時代初期の政治改革①
次の問題→平安時代初期の政治改革③
原始・古代まとめ
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◆問題
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桓武天皇の改革は平城天皇・(①)天皇にも引き継がれた。(①)天皇は、平城京に再遷都しようとする兄の平城太上天皇と対立し、810年に「(②)」と呼ばれる政治的混乱が生じた。迅速に兵を展開した(①)天皇側が勝利し、太上天皇は出家、その寵愛を受けた藤原薬子は自殺、薬子の兄の藤原仲成は射殺された。この対立の際に、秘書官長としての(③)が設けられ、藤原冬嗣らが任命された。また、嵯峨天皇は平安京内の警察に当たる(④)を設けた。(④)はのちに裁判もおこなうようになった。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
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①嵯峨、②二所朝廷、③蔵人頭、④検非違使
桓武天皇の改革は平城天皇・嵯峨天皇にも引き継がれた。嵯峨天皇は、平城京に再遷都しようとする兄の平城太上天皇と対立し、810年に「二所朝廷」と呼ばれる政治的混乱が生じた。迅速に兵を展開した嵯峨天皇側が勝利し、太上天皇は出家、その寵愛を受けた藤原薬子は自殺、薬子の兄の藤原仲成は射殺された。この対立の際に、秘書官長としての蔵人頭が設けられ、藤原冬嗣らが任命された。また、嵯峨天皇は平安京内の警察に当たる検非違使を設けた。検非違使はのちに裁判もおこなうようになった。
前の問題→平安時代初期の政治改革①
次の問題→平安時代初期の政治改革③
原始・古代まとめ
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2022年06月12日
高校物理「電子と光」宇宙ヨット①
高校物理「電子と光」宇宙ヨット①
◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
力学の単元でも登場したように、「力積＝運動量の変化」です。
だから、「力積の大きさを求めよ」と言われたときは、運動量の変化を考えれば良い場合が多いです。
光子の運動量はｐ＝ｈ／λで表されます。
この問題の太陽光は垂直に鏡に入射して反射するので、入射光の運動量はｈ／λ，反射光の運動量は－ｈ／λです。
これらの差が力積です。つまり、
ｈ／λ－(－ｈ／λ)＝２ｈ／λ
次の問題→鏡に入射する光子の数
◆関連項目
光子、プランク定数、力積
原子まとめ
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－
20年以上の実績。全学年、英・数・理をはじめ全教科対応
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◆問題
海上で風を帆で受けて進むヨットのように、宇宙空間で太陽光を受けて進む宇宙船を宇宙ヨットという。
波長λの光が、固定された鏡に垂直に入射して反射する場合を考える。鏡の単位面積あたりに毎秒入射する光のエネルギーをＥ，プランク定数をｈ，真空中の光速をｃとして次の問いに答えよ。
(1) 波長λの光子１個が鏡で反射するとき、鏡におよぼす力積の大きさを求めよ。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
力学の単元でも登場したように、「力積＝運動量の変化」です。
だから、「力積の大きさを求めよ」と言われたときは、運動量の変化を考えれば良い場合が多いです。
光子の運動量はｐ＝ｈ／λで表されます。
この問題の太陽光は垂直に鏡に入射して反射するので、入射光の運動量はｈ／λ，反射光の運動量は－ｈ／λです。
これらの差が力積です。つまり、
ｈ／λ－(－ｈ／λ)＝２ｈ／λ
次の問題→鏡に入射する光子の数
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光子、プランク定数、力積
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「高校英語 和訳↔英訳 特訓問題集⑤関係詞」P.5より I found a website...
5/31に発売した新刊「高校英語 和訳↔英訳 特訓問題集⑤関係詞」から１問ご紹介します。
[1st STEP Question]
それぞれの英文を、意味のかたまりごとにスラッシュで区切り、和訳してください。
３ I found a website that explains the content of our textbook.
[words]
explain：説明する content：コンテンツ、内容
まず、1st STEPでは、スラッシュで区切り、各部分の和訳をします。
[1st STEP Answer]
３ I found a website / that explains the content / of our textbook.
私はウェブサイトを見つけた / それは内容を説明する / 私たちのテキストの
[2nd STEP]
2nd STEPでは、1st STEPを活用して、つなげて１文にします。
(英文・和訳は省略します)
[3rd STEP Question]
指示に従って書き換えてください。
３ I found a website that explains the content of our textbook.
(現在分詞の後置修飾で同じ内容に)
[Hint]
３ 現在分詞で、関係代名詞と同様に、先行詞の修飾語にすることもできる。
[3rd STEP Answer]
(解答の英文と和訳は省略します)
3rd STEPでは、主に書き換え問題を掲載しています。
そして、4th, 5th STEPで最初の文の英訳をしていきます。
[4th STEP]
スラッシュで区切られた日本語を英語に直してください。
３ 私はウェブサイトを見つけた / それは内容を説明する / 私たちのテキストの
→３ I found a website / that explains the content / of our textbook.
[5th STEP]
和文英訳をしてください。
(和訳と英文は省略します)
このように、「英文のスラッシュリーディング→和訳→文法問題→英訳」という手順で段階的に進んでいくので、比較的難易度の高い英文でも、無理なく「和訳↔英訳」ができるようになっています。
この本を一通り終えれば、英検２級程度なら楽勝！ですね！
他にも多数の問題を掲載しています。ぜひ皆さんも「和訳→英訳」特訓していきましょう！
江間淳の書籍はこちら
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[1st STEP Answer]
３ I found a website / that explains the content / of our textbook.
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[2nd STEP]
2nd STEPでは、1st STEPを活用して、つなげて１文にします。
(英文・和訳は省略します)
[3rd STEP Question]
指示に従って書き換えてください。
３ I found a website that explains the content of our textbook.
(現在分詞の後置修飾で同じ内容に)
[Hint]
３ 現在分詞で、関係代名詞と同様に、先行詞の修飾語にすることもできる。
[3rd STEP Answer]
(解答の英文と和訳は省略します)
3rd STEPでは、主に書き換え問題を掲載しています。
そして、4th, 5th STEPで最初の文の英訳をしていきます。
[4th STEP]
スラッシュで区切られた日本語を英語に直してください。
３ 私はウェブサイトを見つけた / それは内容を説明する / 私たちのテキストの
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[5th STEP]
和文英訳をしてください。
(和訳と英文は省略します)
このように、「英文のスラッシュリーディング→和訳→文法問題→英訳」という手順で段階的に進んでいくので、比較的難易度の高い英文でも、無理なく「和訳↔英訳」ができるようになっています。
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ラベル：英語
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革①
日本史「平安王朝の形成」平安時代初期の政治改革①
◆問題
空欄に適語を入れてください。
桓武天皇は積極的に政治改革を進めた。
定員外の国司や(①)を廃止し、(②)を設けて、国司の交代に際する事務の引き継ぎをきびしく監視させた。
792年には、東北や九州などの地域を除いて軍団と兵士とを廃止し、かわりに(①)の子弟や有力農民の志願による(③)を採用した。
解答はこのページ下
用語集ならコレ！
日本史用語集 改訂版 A・B共用
①郡司、②勘解由使、③健児
桓武天皇は積極的に政治改革を進めた。
定員外の国司や郡司を廃止し、勘解由使を設けて、国司の交代に際する事務の引き継ぎをきびしく監視させた。
792年には、東北や九州などの地域を除いて軍団と兵士とを廃止し、かわりに郡司の子弟や有力農民の志願による健児を採用した。
前の問題→平安遷都と蝦夷との戦い③
次の問題→平安時代初期の政治改革②
原始・古代まとめ
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桓武天皇は積極的に政治改革を進めた。
定員外の国司や(①)を廃止し、(②)を設けて、国司の交代に際する事務の引き継ぎをきびしく監視させた。
792年には、東北や九州などの地域を除いて軍団と兵士とを廃止し、かわりに(①)の子弟や有力農民の志願による(③)を採用した。
解答はこのページ下
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①郡司、②勘解由使、③健児
桓武天皇は積極的に政治改革を進めた。
定員外の国司や郡司を廃止し、勘解由使を設けて、国司の交代に際する事務の引き継ぎをきびしく監視させた。
792年には、東北や九州などの地域を除いて軍団と兵士とを廃止し、かわりに郡司の子弟や有力農民の志願による健児を採用した。
前の問題→平安遷都と蝦夷との戦い③
次の問題→平安時代初期の政治改革②
原始・古代まとめ
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2022年06月11日
高校物理(用語)「電子ボルト」
高校物理(用語)「電子ボルト」
★電子ボルト(electron volt)
１Ｖの電位差で加速された電子が得るエネルギーが１ｅＶで、主に荷電粒子のエネルギーを表すのに使われる。
１ｅＶ＝１．６０×１０-19Ｊ
物理の問題集は、市販問題集ではコレをオススメしています。迷ったら一度試してみては？
◆ 関連項目
原子まとめ
江間淳の書籍はこちら
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◆ 関連項目
原子まとめ
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本日配信のメルマガ。2022年共通テスト英語第６問Ａ
本日配信のメルマガでは、2022年大学入試共通テスト英語第６問Ａを解説します。
【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
■ 問題
2022年大学入試共通テスト英語より
第６問
Ａ Your study group is learning about "how time of day affects people."
You have found an article you want to share. Complete the summary notes
for your next meeting.
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜ ｜
｜ When asked "Are you a morning person?" some reply "No, I'm a night ｜
｜owl." Such people can concentrate and create at night. At the other ｜
｜end of the clock, a well-known proverb claims: "The early bird catches｜
｜the worm," which means that waking early is the way to get food, win ｜
｜prizes, and reach goals. The lark is a morning singer, so early birds,｜
｜the opposite of owls, are larks. Creatures active during the day are ｜
｜"diurnal" and those emerging at night are "nocturnal." ｜
｜ Yet another proverb states: "Early to bed, early to rise makes a man｜
｜healthy, wealthy, and wise." Larks may jump out of bed and welcome the｜
｜morning with a big breakfast, while owls hit the snooze button, ｜
｜getting ready at the last minute, usually without breakfast. They may ｜
｜have fewer meals, but they eat late in the day. Not exercising after ｜
｜meals can cause weight gain. Perhaps larks are healthier. Owls must ｜
｜work or learn on the lark schedule. Most schooling occurs before 4:00 ｜
｜p.m., so young larks may perform certain tasks better. Business deals ｜
｜made early in the day may make some larks wealthier. ｜
｜ What makes one person a lark and another an owl? One theory suggests｜
｜preference for day or night has to do with time of birth. In 2010, ｜
｜Cleveland State University researchers found evidence that not only ｜
｜does a person's internal clock start at the moment of birth, but that ｜
｜those born at night might have lifelong challenges performing during ｜
｜daytime hours. Usually, their world experience begins with darkness. ｜
｜Since traditional study time and office work happen in daylight, we ｜
｜assume that day begins in the morning. People asleep are not first in ｜
｜line, and might miss chances. ｜
｜ Does everyone follow the system of beginning days in the morning? ｜
｜The Jewish people, an approximately 6,000-year-old religious group, ｜
｜believe a day is measured from sundown until the following sundown-- ｜
｜from eve to eve. Christians continue this tradition with Christmas ｜
｜Eve. The Chinese use their system of 12 animals not only to mark ｜
｜years, but to separate each two-hour period of the day. The hour of ｜
｜the rat, the first period, is from 11:00 p.m. to 1:00 a.m. Chinese ｜
｜culture also begins the day at night. In other words, ancient customs ｜
｜support how owls view time. ｜
｜ Research indicates owls are smarter and more creative. So, perhaps ｜
｜larks are not always wiser! That is to say, larks win "healthy" and ｜
｜sometimes "wealthy," but they may lose "wise." In an early report, ｜
｜Richard D. Roberts and Patrick C. Kyllonen state that owls tend to be ｜
｜more intelligent. A later, comprehensive study by Franzis Preckel, for｜
｜which Roberts was one of the co-authors, came to the same conclusion. ｜
｜It is not all good news for owls, though. Not only can schoolwork be a｜
｜challenge, but they may miss daytime career opportunities and are more｜
｜likely to enjoy the bad habits of "nightlife," playing at night while ｜
｜larks sleep. Nightlife tends to be expensive. A University of ｜
｜Barcelona study suggests larks are precise, seek perfection, and feel ｜
｜little stress. Owls seek new adventures and exciting leisure ｜
｜activities, yet they often have trouble relaxing. ｜
｜ Can people change? While the results are not all in, studies of ｜
｜young adults seem to say no, we are hard-wired. So, as young people ｜
｜grow and acquire more freedom, they end up returning to their lark or ｜
｜owl nature. However, concerns arise that this categorization may not ｜
｜fit everyone. In addition to time of birth possibly being an ｜
｜indication, a report published in Nature Communications suggests that ｜
｜DNA may also affect our habits concerning time. Other works focus on ｜
｜changes occurring in some people due to aging or illness. New research｜
｜in this area appears all the time. A study of university students in ｜
｜Russia suggests that there are six types, so owls and larks may not be｜
｜the only birds around! ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
Your summary notes:
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜○ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜○ ｜
｜○ [Vocabulary] ｜
｜○ Definition of [diurnal]: [ 39 ] ｜
｜○ ←→opposite: nocturnal ｜
｜○ ｜
｜○ [The Main Points] ｜
｜○ ・Not all of us fit easily into the common daytime schedule, but ｜
｜○ we are forced to follow it, especially when we are children. ｜
｜○ ・Some students indicate that the most active time for each of us ｜
｜○ is part of our nature. ｜
｜○ ・Basically, [ 40 ]. ｜
｜○ ・Perspectives keep changing with new research. ｜
｜○ ｜
｜○ [Interesting Details] ｜
｜○ ・The Jewish and Christian religions, as well as Chinese time ｜
｜○ division, are referred to in the article in order to [ 41 ]. ｜
｜○ ・Some studies show that [ 42 ] may set a person's internal clock ｜
｜○ and may be the explanation for differences in intelligence and ｜
｜○ [ 43 ]. ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
問１ Choose the best option for [ 39 ].
{1} achieves goals quickly
{2} likes keeping pet birds
{3} lively in the daytime
{4} skillful in finding food
問２ Choose the best option for [ 40 ].
{1} a more flexible time and performance schedule will be developed in the
future
{2} enjoying social activities in the morning becomes more important as we
age
{3} it might be hard for us to change what time of day we perform best
{4} living on the owl schedule will eventually lead to social and financial
benefits
問３ Choose the best option for [ 41 ].
{1} explain that certain societies have long believed that a day begins at
night
{2} indicate that nocturnal people were more religious in the past
{3} say that people have long thougt they miss chances due to morning
laziness
{4} support the idea that owls must go to work or school on the lark
schedule
問４ Choose the best optios for [ 42 ] and [ 43 ].
{1} amount of sleep
{2} appearance
{3} behavior
{4} cultural background
{5} religious beliefs
{6} time of birth
※一部記号は省略、マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。
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茨城県水戸市、常陸太田市、東海村の個別指導教室
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１クラス４人までの少人数で、経験豊富なプロ講師の授業が受けられます。
女性講師も指定可能です。対象は小学生～高校生・浪人生。社会人も歓迎します！
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東海村教室では、全国大会経験者による指導が受けられる卓球教室の生徒も
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■ スラッシュリーディング
Ａ Your study group / is learning about / "how
/ time of day affects people."
あなたの学習グループは / ～について学んでいる / どのように
/ 一日の時間は人々に影響するか
You have found an article / you want to share.
あなたはある記事を見つけた / あなたがシェアしたい
Complete the summary notes / for your next meeting.
まとめメモを完成しなさい / 次のミーティングのために
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜ あなたにとって一日はいつ始まるか？ ｜
When asked / "Are you a morning person?" / some reply
/ "No, I'm a night owl."
尋ねられたとき / 「あなたは朝型人間ですか？」 / 何人かの人は答える
/ 「いいえ、私は夜型人間です」
Such people can concentrate / and create / at night.
そのような人々は集中できる / そして創れる / 夜に
(以下略)
(有料版では、解説の続きも掲載しています)
http://www.mag2.com/m/0001641009.html
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発行者 江間淳(EMA Atsushi)
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■ 問題
2022年大学入試共通テスト英語より
第６問
Ａ Your study group is learning about "how time of day affects people."
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┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜ ｜
｜ When asked "Are you a morning person?" some reply "No, I'm a night ｜
｜owl." Such people can concentrate and create at night. At the other ｜
｜end of the clock, a well-known proverb claims: "The early bird catches｜
｜the worm," which means that waking early is the way to get food, win ｜
｜prizes, and reach goals. The lark is a morning singer, so early birds,｜
｜the opposite of owls, are larks. Creatures active during the day are ｜
｜"diurnal" and those emerging at night are "nocturnal." ｜
｜ Yet another proverb states: "Early to bed, early to rise makes a man｜
｜healthy, wealthy, and wise." Larks may jump out of bed and welcome the｜
｜morning with a big breakfast, while owls hit the snooze button, ｜
｜getting ready at the last minute, usually without breakfast. They may ｜
｜have fewer meals, but they eat late in the day. Not exercising after ｜
｜meals can cause weight gain. Perhaps larks are healthier. Owls must ｜
｜work or learn on the lark schedule. Most schooling occurs before 4:00 ｜
｜p.m., so young larks may perform certain tasks better. Business deals ｜
｜made early in the day may make some larks wealthier. ｜
｜ What makes one person a lark and another an owl? One theory suggests｜
｜preference for day or night has to do with time of birth. In 2010, ｜
｜Cleveland State University researchers found evidence that not only ｜
｜does a person's internal clock start at the moment of birth, but that ｜
｜those born at night might have lifelong challenges performing during ｜
｜daytime hours. Usually, their world experience begins with darkness. ｜
｜Since traditional study time and office work happen in daylight, we ｜
｜assume that day begins in the morning. People asleep are not first in ｜
｜line, and might miss chances. ｜
｜ Does everyone follow the system of beginning days in the morning? ｜
｜The Jewish people, an approximately 6,000-year-old religious group, ｜
｜believe a day is measured from sundown until the following sundown-- ｜
｜from eve to eve. Christians continue this tradition with Christmas ｜
｜Eve. The Chinese use their system of 12 animals not only to mark ｜
｜years, but to separate each two-hour period of the day. The hour of ｜
｜the rat, the first period, is from 11:00 p.m. to 1:00 a.m. Chinese ｜
｜culture also begins the day at night. In other words, ancient customs ｜
｜support how owls view time. ｜
｜ Research indicates owls are smarter and more creative. So, perhaps ｜
｜larks are not always wiser! That is to say, larks win "healthy" and ｜
｜sometimes "wealthy," but they may lose "wise." In an early report, ｜
｜Richard D. Roberts and Patrick C. Kyllonen state that owls tend to be ｜
｜more intelligent. A later, comprehensive study by Franzis Preckel, for｜
｜which Roberts was one of the co-authors, came to the same conclusion. ｜
｜It is not all good news for owls, though. Not only can schoolwork be a｜
｜challenge, but they may miss daytime career opportunities and are more｜
｜likely to enjoy the bad habits of "nightlife," playing at night while ｜
｜larks sleep. Nightlife tends to be expensive. A University of ｜
｜Barcelona study suggests larks are precise, seek perfection, and feel ｜
｜little stress. Owls seek new adventures and exciting leisure ｜
｜activities, yet they often have trouble relaxing. ｜
｜ Can people change? While the results are not all in, studies of ｜
｜young adults seem to say no, we are hard-wired. So, as young people ｜
｜grow and acquire more freedom, they end up returning to their lark or ｜
｜owl nature. However, concerns arise that this categorization may not ｜
｜fit everyone. In addition to time of birth possibly being an ｜
｜indication, a report published in Nature Communications suggests that ｜
｜DNA may also affect our habits concerning time. Other works focus on ｜
｜changes occurring in some people due to aging or illness. New research｜
｜in this area appears all the time. A study of university students in ｜
｜Russia suggests that there are six types, so owls and larks may not be｜
｜the only birds around! ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
Your summary notes:
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜○ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜○ ｜
｜○ [Vocabulary] ｜
｜○ Definition of [diurnal]: [ 39 ] ｜
｜○ ←→opposite: nocturnal ｜
｜○ ｜
｜○ [The Main Points] ｜
｜○ ・Not all of us fit easily into the common daytime schedule, but ｜
｜○ we are forced to follow it, especially when we are children. ｜
｜○ ・Some students indicate that the most active time for each of us ｜
｜○ is part of our nature. ｜
｜○ ・Basically, [ 40 ]. ｜
｜○ ・Perspectives keep changing with new research. ｜
｜○ ｜
｜○ [Interesting Details] ｜
｜○ ・The Jewish and Christian religions, as well as Chinese time ｜
｜○ division, are referred to in the article in order to [ 41 ]. ｜
｜○ ・Some studies show that [ 42 ] may set a person's internal clock ｜
｜○ and may be the explanation for differences in intelligence and ｜
｜○ [ 43 ]. ｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘
問１ Choose the best option for [ 39 ].
{1} achieves goals quickly
{2} likes keeping pet birds
{3} lively in the daytime
{4} skillful in finding food
問２ Choose the best option for [ 40 ].
{1} a more flexible time and performance schedule will be developed in the
future
{2} enjoying social activities in the morning becomes more important as we
age
{3} it might be hard for us to change what time of day we perform best
{4} living on the owl schedule will eventually lead to social and financial
benefits
問３ Choose the best option for [ 41 ].
{1} explain that certain societies have long believed that a day begins at
night
{2} indicate that nocturnal people were more religious in the past
{3} say that people have long thougt they miss chances due to morning
laziness
{4} support the idea that owls must go to work or school on the lark
schedule
問４ Choose the best optios for [ 42 ] and [ 43 ].
{1} amount of sleep
{2} appearance
{3} behavior
{4} cultural background
{5} religious beliefs
{6} time of birth
※一部記号は省略、マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。
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■ スラッシュリーディング
Ａ Your study group / is learning about / "how
/ time of day affects people."
あなたの学習グループは / ～について学んでいる / どのように
/ 一日の時間は人々に影響するか
You have found an article / you want to share.
あなたはある記事を見つけた / あなたがシェアしたい
Complete the summary notes / for your next meeting.
まとめメモを完成しなさい / 次のミーティングのために
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜ [When Does the Day Begin for You?] ｜
｜ あなたにとって一日はいつ始まるか？ ｜
When asked / "Are you a morning person?" / some reply
/ "No, I'm a night owl."
尋ねられたとき / 「あなたは朝型人間ですか？」 / 何人かの人は答える
/ 「いいえ、私は夜型人間です」
Such people can concentrate / and create / at night.
そのような人々は集中できる / そして創れる / 夜に
(以下略)
(有料版では、解説の続きも掲載しています)
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ラベル：英語
日本史「平安王朝の形成」平安遷都と蝦夷との戦い③
日本史「平安王朝の形成」平安遷都と蝦夷との戦い③
◆問題
空欄に適語を入れてください。
桓武天皇の789年には、紀古佐美を征東大使として北上川中流の胆沢地方を制圧しようとしたが、蝦夷の族長(①)の活躍により政府軍は大敗した。その後、征夷大将軍となった坂上田村麻呂は、802年に(②)城を築き、(①)を帰順させて鎮守府を多賀城から(②)城に移した。803年には北上川上流に(③)城を築き、東北の拠点とした。日本海側でも、米代川流域まで律令国家の支配がおよんだ。
しかし、東北地方での戦いと平安京の造営という二大政策は、国家財政や民衆にとって大きな負担だった。805年桓武天皇は藤原緒嗣と菅野真道に(④)と呼ばれる議論をさせ、藤原緒嗣の意見を採用し、これらの二大事業を打ち切った。
解答はこのページ下
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日本史用語集 改訂版 A・B共用
①阿弖流為、②胆沢、③志波、④徳政相論
桓武天皇の789年には、紀古佐美を征東大使として北上川中流の胆沢地方を制圧しようとしたが、蝦夷の族長阿弖流為の活躍により政府軍は大敗した。その後、征夷大将軍となった坂上田村麻呂は、802年に胆沢城を築き、阿弖流為を帰順させて鎮守府を多賀城から胆沢城に移した。803年には北上川上流に志波城を築き、東北の拠点とした。日本海側でも、米代川流域まで律令国家の支配がおよんだ。
しかし、東北地方での戦いと平安京の造営という二大政策は、国家財政や民衆にとって大きな負担だった。805年桓武天皇は藤原緒嗣と菅野真道に徳政相論と呼ばれる議論をさせ、藤原緒嗣の意見を採用し、これらの二大事業を打ち切った。
前の問題→平安遷都と蝦夷との戦い②
次の問題→平安時代初期の政治改革①
原始・古代まとめ
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◆問題
空欄に適語を入れてください。
桓武天皇の789年には、紀古佐美を征東大使として北上川中流の胆沢地方を制圧しようとしたが、蝦夷の族長(①)の活躍により政府軍は大敗した。その後、征夷大将軍となった坂上田村麻呂は、802年に(②)城を築き、(①)を帰順させて鎮守府を多賀城から(②)城に移した。803年には北上川上流に(③)城を築き、東北の拠点とした。日本海側でも、米代川流域まで律令国家の支配がおよんだ。
しかし、東北地方での戦いと平安京の造営という二大政策は、国家財政や民衆にとって大きな負担だった。805年桓武天皇は藤原緒嗣と菅野真道に(④)と呼ばれる議論をさせ、藤原緒嗣の意見を採用し、これらの二大事業を打ち切った。
解答はこのページ下
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①阿弖流為、②胆沢、③志波、④徳政相論
桓武天皇の789年には、紀古佐美を征東大使として北上川中流の胆沢地方を制圧しようとしたが、蝦夷の族長阿弖流為の活躍により政府軍は大敗した。その後、征夷大将軍となった坂上田村麻呂は、802年に胆沢城を築き、阿弖流為を帰順させて鎮守府を多賀城から胆沢城に移した。803年には北上川上流に志波城を築き、東北の拠点とした。日本海側でも、米代川流域まで律令国家の支配がおよんだ。
しかし、東北地方での戦いと平安京の造営という二大政策は、国家財政や民衆にとって大きな負担だった。805年桓武天皇は藤原緒嗣と菅野真道に徳政相論と呼ばれる議論をさせ、藤原緒嗣の意見を採用し、これらの二大事業を打ち切った。
前の問題→平安遷都と蝦夷との戦い②
次の問題→平安時代初期の政治改革①
原始・古代まとめ
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2022年06月10日
高校物理「電子と光」Ｊ．Ｊ．トムソンの実験⑥
高校物理「電子と光」Ｊ．Ｊ．トムソンの実験⑥
◆問題
横軸をｘ軸、縦軸をｙ軸とする真空中で、ｘ軸をはさむように、長さｌの極板Ｐ，Ｑをｘ軸に平行に置き、極板ＰＱ間にはｙ軸に平行に一様な電場Ｅがかかっている。極板の中央ｘ＝０の位置からｘ軸の正の向きにＬ離れた位置には、ｘ軸と垂直に蛍光板が置かれている。
ｘ軸に沿って質量ｍ，電荷－ｅの電子を速さｖ0で極板間に侵入させるとき、次の問に答えよ。ただし、重力は無視できるものとする。
(1) 極板ＰＱ間において、電子に生じる加速度を求めよ。
(2) 極板ＰＱ間から飛び出した直後の、電子の座標と成分を求めよ。
(3) 極板ＰＱ間から飛び出した直後の電子の速度の向きとｘ軸とのなす角をθとするとき、ｔａｎθの値を求めよ。
(4) 電子が蛍光板に到達する点の座標を求めよ。
(5) 極板ＰＱ間に一様な磁場Ｂをかけると、電子の軌道はｘ軸と一致した。磁場Ｂの大きさを求めよ。
(6) 電子の比電荷を、電子が蛍光板に到達する座標を用いて求めよ。
この記事では(6)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
電子の比電荷を求めたＪ．Ｊ．トムソンの実験です。この実験の結果は公式として覚えてしまって良いものですが、順を追って必要な数量を求めることができるようにしていきましょう！
比電荷はｅ／ｍなので、ここまで求めた関係式のなかから、ｅとｍを含むもののうち、蛍光板のｙ座標を含むものを選んでｅ／ｍについて解けばＯＫ！というわけです。
(4)で座標を求めているので、その式を使うと良いですね。
ｙ＝ｅＥＬｌ／ｍｖ02
これをｅ／ｍについて解くと、
ｅ／ｍ＝ｖ02ｙ／ＥＬｌ
今回の問題ではここまででＯＫですが、(5)でＢ＝Ｅ／ｖ0を求めているので、さらにｖ0を消去することもできます。
ｖ0＝Ｅ／Ｂだから、
ｅ／ｍ＝(Ｅ／Ｂ)2ｙ／ＥＬｌ
＝Ｅｙ／Ｂ2Ｌｌ
この問題の最初に戻る→(1) 極板ＰＱ間において、電子に生じる加速度を求めよ。
◆関連項目
ミリカンの実験、比電荷
原子まとめ、電気・磁気まとめ
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◆問題
横軸をｘ軸、縦軸をｙ軸とする真空中で、ｘ軸をはさむように、長さｌの極板Ｐ，Ｑをｘ軸に平行に置き、極板ＰＱ間にはｙ軸に平行に一様な電場Ｅがかかっている。極板の中央ｘ＝０の位置からｘ軸の正の向きにＬ離れた位置には、ｘ軸と垂直に蛍光板が置かれている。
ｘ軸に沿って質量ｍ，電荷－ｅの電子を速さｖ0で極板間に侵入させるとき、次の問に答えよ。ただし、重力は無視できるものとする。
(1) 極板ＰＱ間において、電子に生じる加速度を求めよ。
(2) 極板ＰＱ間から飛び出した直後の、電子の座標と成分を求めよ。
(3) 極板ＰＱ間から飛び出した直後の電子の速度の向きとｘ軸とのなす角をθとするとき、ｔａｎθの値を求めよ。
(4) 電子が蛍光板に到達する点の座標を求めよ。
(5) 極板ＰＱ間に一様な磁場Ｂをかけると、電子の軌道はｘ軸と一致した。磁場Ｂの大きさを求めよ。
(6) 電子の比電荷を、電子が蛍光板に到達する座標を用いて求めよ。
この記事では(6)を解説します。
↓教科書の内容の習得から共通テストに対応する実力をつけるためには↓
良問の風物理頻出・標準入試問題集 (河合塾シリーズ)
電子の比電荷を求めたＪ．Ｊ．トムソンの実験です。この実験の結果は公式として覚えてしまって良いものですが、順を追って必要な数量を求めることができるようにしていきましょう！
比電荷はｅ／ｍなので、ここまで求めた関係式のなかから、ｅとｍを含むもののうち、蛍光板のｙ座標を含むものを選んでｅ／ｍについて解けばＯＫ！というわけです。
(4)で座標を求めているので、その式を使うと良いですね。
ｙ＝ｅＥＬｌ／ｍｖ02
これをｅ／ｍについて解くと、
ｅ／ｍ＝ｖ02ｙ／ＥＬｌ
今回の問題ではここまででＯＫですが、(5)でＢ＝Ｅ／ｖ0を求めているので、さらにｖ0を消去することもできます。
ｖ0＝Ｅ／Ｂだから、
ｅ／ｍ＝(Ｅ／Ｂ)2ｙ／ＥＬｌ
＝Ｅｙ／Ｂ2Ｌｌ
この問題の最初に戻る→(1) 極板ＰＱ間において、電子に生じる加速度を求めよ。
◆関連項目
ミリカンの実験、比電荷
原子まとめ、電気・磁気まとめ
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年齢:41
職業:プロ家庭教師、ＡＥ個別学習室(えまじゅく)代表、翻訳者
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