中学英語「現在完了形」「失ってしまった」を英語に

中学英語「現在完了形」「失ってしまった」を英語に

EEvideoの学校向けコンテンツを使って中学３年生に英語の指導をしています。
その中で登場した問題から１問ピックアップして解説します。


◆問題

「私たちは全てのトキを失ってしまいました。」という意味の英文になるよう、空欄に適語を入れてください。

We [　] [　] all of the ibises.


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◆解答解説

まず「失う」は動詞「lose」で表現できます。

「失ってしまった」は、過去のある時点から現在までの間のどこかのタイミングでこの「lose」の動作を実行した。と考えます。
現在でもなく、過去の特定の時間でもなく、過去から現在までの幅のある時間をイメージします。
だから、「失ってしまった」を表現するには、現在完了形が適している。ということができます。

現在完了形は「have＋過去分詞」だから、

We have lost all of the ibises.

このようにするのが標準的です。


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中学英語「疑問詞を使った疑問文」「明日の天気は？」を英語に

中学英語「疑問詞を使った疑問文」「明日の天気は？」を英語に


昨日の中学生の授業で出てきた問題から１問ピックアップします。


◆問題

次の対話文が成り立つよう、空欄に適語を入れてください。

Ａ：[　] [　] the weather [　] tomorrow?
Ｂ：It will be sunny.

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◆解答解説

まずＢさんの内容を確認すると、

「晴れるでしょう」

という意味ですね。
ということは、Ａさんは

「明日の天気はどうですか？」

などと聞いていると推定できます。

いくつかの言い方が可能ですが、この問題の解答としては、Ｂさんの答え方に合わせてwillを使うと、

How will the weather be tomorrow?

というのが標準的ではないかと思います。


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中学英語「現在完了進行形」「〜し続けている」を英語に

中学英語「現在完了進行形」「〜し続けている」を英語に

EEvideoの学校向けコンテンツを使って中学３年生に英語の指導をしています。
その中で登場した問題から１問ピックアップして解説します。


◆問題

「それ以来、人々はそれらを飼育し(breed)続けている。」という意味の英文になるよう、現在完了進行形を使って空欄に適語を入れてください。

Since then, people [　] [　] [　] them.


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◆解答解説

現在完了進行形は、現在完了形と進行形の複合した時制で、

「have been doing」の形で「〜し続けている」などの意味を表します。

「飼育する」はここでは「breed」を使うことになっているので、

Since then, people have been breeding them.

とすればＯＫです！


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中学英語「不定詞」「私に〜させてください」を英語に

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◆問題

「例を一つあげさせてください。」という意味の英文になるよう、不定詞を使って空欄に適語を入れてください。

[　] me [　] you one example.


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◆解答解説

動詞letは、もともとやりたがっていることをそのまま「やらせる」という内容を表します。

「Let me 〜.」の形で「〜させてください」という熟語だと考えてもよいです。

「例を挙げる」は「あなたに例を伝える」と考えると、

Let me tell you one example.

このような英文が完成します。


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中学英語「不定詞」「して欲しい」を英語に

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◆問題

「私はそれを皆に知って欲しいです。」という意味の英文になるよう、不定詞を使って空欄に適語を入れてください。

I [　　] everyone [　　] [　　] that.


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◆解答解説

私は皆にそれを知って欲しいです。

I [　　] everyone [　　] [　　] that.

「〜して欲しい」は「want 人 to do」の形で言うことができます。
「want to do」のwantとtoの間に「人」を入れると、「その人に〜して欲しい」という内容になります。

「知る」は「know」だから、

I want everyone to know that.

これで完成です！


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中学英語「不定詞」「〜することは必要ではない」を英語に

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◆問題

「音節を数えることはいつも必要というわけではありません。」という意味の英文になるよう、空欄に適語を入れてください。

[　　] [　　] always necessary [　　] [　　] syllables.


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◆解答解説

音節を数えることはいつも必要というわけではありません。

[　　] [　　] always necessary [　　] [　　] syllables.

「必要」というと「need」を思い出す人が多いと思いますが、この英文にはすでに「necessary」があります。

「necessary」は「必要である」という意味の形容詞です。動詞ではないので、be動詞とともに使います。

また、文の意味から「It is 〜 (for 人) to do」の形の英文になると推測しておきましょう。

「必要ではない」だから否定します。「数える」は「count」で良いでしょう。
ということで・・・

It's not always necessary to count syllables.

これで完成です！

It isn't always necessary to count syllables.

この言い方も可能です。


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中学英語「現在完了形」「人気になっています」を英語に

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◆問題

「英語の俳句はとても人気になってきました。」という意味の現在完了形の英文になるよう、空欄に適語を入れてください。

Haiku in English [　　] [　　] quite popular.


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◆解答解説

英語の俳句はとても人気になってきました。

Haiku in English [　　] [　　] quite popular.

「現在完了形」という指示もありますし、「人気になってきました」という意味から考えても、過去のある時点から始まって現在も人気であるという内容だと考えられるので、やはり現在完了形がもっとも適している。ということができます。

現在完了形は「have＋過去分詞」ですね。
「〜になる」は「become」と考えると、

Haiku in English have become quite popular.

ちなみに、Haikuは集合的に俳句を意味していると考えれば複数扱いだから、ここではhasではなく、haveにしました。

「〜になる」はbe動詞でもよいです。その場合は

Haiku in English have been quite popular.

ですね！


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中学英語「現在完了進行形」「人々は書いてきました」を英語に

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◆問題

人々は長年にわたって自分自身の俳句を書いてきました。

People [　　] [　　] [　　] their own haiku for many years.


この英文の空欄に適語を補います。


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◆解答解説

人々は長年にわたって自分自身の俳句を書いてきました。

People [　　] [　　] [　　] their own haiku for many years.

「for many years」だからかなり長期間続いていることがわかります。
そして現在も続いている。という内容です。

だから、現在形や現在完了形よりも現在完了進行形が適しているということができます。
現在完了進行形は「have been doing」の形ですね。

動詞は「書く」だから、

People have been writing their own haiku for many years.

となります。


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中学英語「現在完了形」「私はちょうど読んだところです」を英語に

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◆問題

「私はちょうどあなたのメッセージを読んだところです」という意味になるよう空欄に適語を入れてください。

I [　　] just [　　] your message.


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◆解答解説

I [　　] just [　　] your message.

「ちょうど読んだところです」だから、過去のある時点から現在までの時間のイメージなので、現在完了形にします。

現在完了形は「have＋過去分詞」ですね。
だから空欄を埋めると、

I have just read your message.

となります。

ちなみに「I have just read」のreadは過去分詞形です。

readは「read - read - read」と語形変化します。
過去形と過去分詞形は、見た目は原形と同じですが、読み方だけ変わりますね。


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中学英語「受動態」「それらは文で書かれていません」

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They [　　] [　　] [　　] in sentences.


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◆解答解説

「それらは文で書かれていません」という意味になるよう、空欄に適語を入れてください。

They [　　] [　　] [　　] in sentences.

Theyは「彼ら」で覚えている人が多いと思いますが、とにかく三人称の複数は全てtheyで表すことがてきるので「それら」の場合もあります。
この場合は「They＝それらは」です。

述語は「書く」ではなく「書かれる」だから、受け身で表します。
受け身は「be動詞＋過去分詞」ですね。

そして、「書かれていません」だから否定するために、be動詞の直後にnotを入れます。

というわけで、

They are not written in sentences.

これが模範解答となります。


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中学英語「現在完了進行形」「〜を書いてきました」を英語に

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◆問題

「日本人は何世紀にもわたって俳句を書いてきました」を現在完了進行形を使って表現してください。

Japanese people [　　] [　　] [　　] haiku for centuries.


この英文の空欄に適語を補います。


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◆解答解説

現在完了形などでもだいたい同じ内容を表すことができますが、「今も続いている」ことを意識して表現すると、現在完了進行形が合っている内容です。

現在完了進行形は「have been doing」の形になります。
つまり、

Japanese people have been writing Haiku for centuries.

ですね！


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中学英語「現在完了進行形」「あなたは何を読んでいますか？」を英語に

中学英語「現在完了進行形」「あなたは何を読んでいますか？」を英語に

EEvideoの学校向けコンテンツを使って中学３年生に英語の指導をしています。
その中で登場した問題から１問ピックアップして解説します。


◆問題

「あなたは何を読んでいますか？」を現在完了進行形を使って表現してください。

[　　] [　　] you [　　] [　　] ?


この英文の空欄に適語を補います。


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◆解答解説

「何を」だからまずは、疑問詞whatを使います。

そして、現在完了進行形という指示があるので、「have been doing」の形にします。

疑問文だから、主語の前にhaveを移動する。と考えると・・・

What have you been reading?
(あなたは何を読んでいますか？)

このような英文を表すことができます。

ちなみに、日本語訳は普通の現在進行形とほとんど同じになってしまいますが、現在進行形はもちろん今現在この瞬間だけをイメージします。
現在完了進行形の場合は、過去のある時点からスタートして現在も続いているイメージになります。


その他質問などあれば、何でもどうぞ！


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中学英語「一般動詞の文」She came to Japan two weeks ago.を疑問文・否定文に

中学英語「一般動詞の文」She came to Japan two weeks ago.を疑問文・否定文に

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その中で登場した問題から１問ピックアップして解説します。


◆問題

She came to Japan two weeks ago.

この英文を疑問文と否定文に書き換えます。


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◆解答解説

She came to Japan two weeks ago.
「彼女は２週間前に日本に来ました」

この英文には、助動詞もbe動詞もないので・・・

疑問文にするときは、主語の前にdoを入れて適切な形に直し、動詞は原形にして、文尾に？です。
もともと動詞は過去形なので、doを過去形にします。つまり、

Did she come to Japan two weeks ago?
「彼女は２週間前に日本に来ましたか？」

否定文にするときは、動詞の前にdo notを入れて適切な形に直し、動詞を原形にします。
やはり過去なのでdoはdidに直します。

She did not come to Japan two weeks ago.
「彼女は２週間前に日本に来ませんでした」

did notは短縮してdidn'tにしてもＯＫですね！


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中学英語「疑問詞」あなたはどうしてここに来ましたか？

中学英語「疑問詞」あなたはどうしてここに来ましたか？

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その中で登場した問題から１問ピックアップして解説します。


◆問題

あなたはどうしてここに来ましたか？
[　　] [　　] you here?


この英文の空欄に適語を補います。


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◆解答解説

あなたはどうしてここに来ましたか？
[　　] [　　] you here?

日本語からそのまま英語にすると

Why did you come here?

などと言うことができます。
でもこれでは空欄に合いません。
というわけで、他の言い方を考えてみると・・・

「何があなたをここに連れてきましたか？」→「どうして来ましたか？」

と考えます。「連れてくる」は「bring」を使います。
内容的に過去なので、過去形にして、

What brought you here?

これが模範解答となります。


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中学英語「現在完了形」あなたは日本にどのくらい長く住んでいますか？

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◆問題

あなたは日本にどのくらい長く住んでいますか？
[　　] long [　　] you [　　] in Japan?


この英文の空欄に適語を補います。


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◆解答解説

あなたは日本にどのくらい長く住んでいますか？
[　　] long [　　] you [　　] in Japan?

「どのくらい長く」なので疑問詞howを使って表現します。
疑問詞は文頭に置くので、まず最初は「How long」です。

疑問詞を置いたら疑問文を続けます。
イメージとしては、過去のある時点からスタートして「住む」という動作が現在も続いているので、現在完了形を使います。
現在完了形では疑問文なら主語の前にhaveが移動するので、ここまでの時点では

How long have you

このようになります。
現在完了形は「have＋過去分詞」だから、「住む」という動詞を過去分詞形に直して続けます。つまり、

How long have you lived in Japan?

これで「あなたは日本にどのくらい長く住んでいますか？」という意味になりますね！


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中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�D，�E

中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�D，�E

◆問題

�@，�Aはこちら、�B，�Cはこちら


Mike: Me, too. ( �D ), Japanese tea ceremony is now very popular all over the world. I also think that kimonos and textiles are very interesting.
Koji: According to the website, there are some places to learn about them. Why don't we try weaving a textile accessory? It will be a nice present for your mother.
Miki: Amazing! We can learn a lot of things about Japanese history and traditional culture on this trip.
Haru: ( �E ) through experience is necessary! So, let's decide where to go next!


ア belong　　イ built　　ウ join　　エ making　　オ had
カ learning　　キ famous　　ク could　　ケ besides　　コ ready


実際の問題はこちらなどで確認してください。


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◆解答解説

第２問は、今年は語形変化等ではなく、空欄に選択肢から単語を選ぶ問題になりました。
文章が長めですが、きちんと最初から意味をとった方が結局速いし、確実です。
ここまでと同様に、まずは意味を確認していきましょう！

Mike: Me, too. / ( �D ), Japanese tea ceremony is now very popular / all over the world.
私もです / �D、日本のお茶会は今とても人気があります / 世界中で

I also think that / kimonos and textiles are very interesting.
私は〜も思います / 着物と織物はとても面白いと

Koji: According to the website, / there are some places / to learn / about them.
ウェブサイトによると / いくつかの場所があります / 学ぶための / それらについて

Why don't we try / weaving a textile accessory?
やってみませんか？ / 織物のアクセサリーを織ることを

It will be a nice present / for your mother.
それは良いプレゼントになるでしょう / あなたのお母さんに

Miki: Amazing! / We can learn a lot of things / about Japanese history / and traditional culture / on this trip.
すばらしい！ / 私たちはたくさんのことを学べます / 日本の歴史について / そして伝統的な文化 / この旅で

Haru: ( �E ) through experience is necessary! / So, let's decide / where to go next!
経験を通して�Eは必要です！ / だから、決めましょう / 次にどこに行くか


ア belong　　イ built　　ウ join　　エ making　　オ had
カ learning　　キ famous　　ク could　　ケ besides　　コ ready


�Dの直後にカンマがあるので、�Dの単語１語で独立した意味を持つものが入ると推定できます。
選択肢の単語では、「ケ besides」ですね。
「ところで、日本のお茶会は世界中でとても人気があります」などの意味になります。

�Eの文は「経験を通して�Eは必要です」だから、�Eには主語になる言葉が入ります。つまり、名詞のはたらきができる言葉です。
「カ learning」を入れてみると、「経験を通して学ぶことは必要です」という意味になります。


というわけで解答は、

�@イ、�Aキ、�Bア、�Cク、�Dケ、�Eカ

となります。


ある程度の意味さえわかればほぼ迷う余地がないので、選択肢から選ぶ形式になったことで、例年より逆に簡単になったのではないでしょうか？


�@，�Aに戻る


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中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�B，�C

中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�B，�C

◆問題

�@，�Aはこちら

Haru: We can try the tea ceremony at the temple. I ( �B ) to the school's tea ceremony club, so I would like to do it there. I wish I ( �C ) enjoy tea ceremony with great people from history.


ア belong　　イ built　　ウ join　　エ making　　オ had
カ learning　　キ famous　　ク could　　ケ besides　　コ ready


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◆解答解説

第２問は、今年は語形変化等ではなく、空欄に選択肢から単語を選ぶ問題になりました。
文章が長めですが、きちんと最初から意味をとった方が結局速いし、確実です。
�@，�Aの場合と同様に、まずは意味を確認していきましょう！

Haru: We can try / the tea ceremony / at the temple.
私たちは試すことができます / お茶会を / そのお寺で

I ( �B ) to the school's tea ceremony club, / so / I would like to do it / there.
私は学校の茶道部に( �B )しています / だから / 私はそれをやりたいです / そこで

I wish / I ( �C ) enjoy tea ceremony / with great people / from history.
私は願う / 私はお茶会を楽しむ( �C ) / 偉大な人々と / 歴史上の

ア belong　　イ built　　ウ join　　エ making　　オ had
カ learning　　キ famous　　ク could　　ケ besides　　コ ready


�Bの文は「私は茶道部に所属しています」みたいな意味ですね。
「所属する」という意味の単語が入れば良さそうですね！
ということは、「ア belong」です。

�Cの文は仮定法です。I wishから始まる仮定法は、「〜だったらいいのに」などの意味を表し、過去形の助動詞が入ることが多いです。
つまり、「ク could」を入れれば良さそうです。
意味は「歴史上の偉人とお茶会を楽しめたらいいのに」みたいな感じです。


�D，�Eはこちら


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中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�@，�A

中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第２問より�@，�A

◆問題

Koji: Where should we go during our school trip? Do you have any ideas, Mike?
Mike: This is my second year in Japan, so I want to learn more about Japanese history and traditional culture. I am especially interested in old temples.
Koji: Sounds good. People often say that seeing is believing. Let's go to Hibari Temple first It was ( �@ ) near Lake Hibari five hundred years ago. It is also very ( �A ) for its beautiful flower garden.


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第２問は、今年は語形変化等ではなく、空欄に選択肢から単語を選ぶ問題になりました。
文章が長めですが、きちんと最初から意味をとった方が結局速いし、確実です。

Koji: Where should we go / during our school trip? / Do you have any ideas, / Mike?
私たちはどこに行くべきですか？ / 修学旅行の間 / あなたは何か考えはありますか？ / Mike?

Mike: This is my second year / in Japan, / so I want to learn more / about Japanese history / and traditional culture.
これは私の２年目です / 日本での / だから私はもっと学びたい / 日本の歴史について / そして伝統的な文化について

I am especially interested / in old temples.
私は特に興味があります / 古い寺に

Koji: Sounds good. / People often say that / seeing is believing.
良さそうですね / 人々はよく〜といいます / 見ることは信じること(百聞は一見にしかず)

Let's go to Hibari Temple / first / It was ( �@ ) / near Lake Hibari / five hundred years ago.
Hibari寺に行きましょう / 最初に / それは( �@ ) / Hibari湖の近くに / 500年前に

It is also very ( �A ) / for its beautiful flower garden.
それはとても( �A )です / その美しい花の庭園で

ア belong　　イ built　　ウ join　　エ making　　オ had
カ learning　　キ famous　　ク could　　ケ besides　　コ ready


というわけで、意味がわかれば空欄に入る内容が推定できて、入れるべき単語も見つけやすいはずです。

�@の文は、「それは500年前にヒバリ湖の近くに建てられました」みたいな意味になりそうですね。
つまり空欄には「建てる」的な単語が入るはず・・・ということで選択肢から探すと・・・
「イ built」がありました！
直前のwasと組み合わせて受け身になるので、「建てられました」という意味にもなって、ちょうど良さそうです。

�Aの文は「それはその美しい花の庭園で有名です」という意味になりそうです。
空欄には「有名な」という意味の「キ famous」が入れば良いですね！


続き→�B，�Cはこちら


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中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第６問より

中学英語「並べ替え問題」2024年茨城県立高校入試英語第６問より

◆問題

適切な英文になるようにカッコ内の語を並べ替えなさい。ただし不要な語が１つずつあります。

�@ My father asked me what ( do / to make / how / the restaurant / should / he ) better.

�A The posts by Mr. A and ( Mr. B / Ms. C / are / higher / say that / the prices) than the prices at other restaurants in this area.

�B The ( of food in / was / amount / each dish / so small / too large ) for me.

�C How about making another ( various foreign languages / are / but also in / menu written / Japanese / not only in ) ?


実際の問題はこちらなどで確認してください。
並べ替えを完成させるには、Mr. A、Mr. B、Ms. Cの３人の日本語のコメントを読む必要があるものもあります。


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◆解答解説

�@ My father asked me what ( do / to make / how / the restaurant / should / he ) better.

間接疑問文になる。と推定できると思います。
間接疑問文は、疑問詞以降は平叙文の語順になります。
というわけで、

My father asked me what ( he should do to make the restaurant ) better.
「私の父は私に、そのレストランをより良くするために何をすべきか尋ねました」


�A The posts by Mr. A and ( Mr. B / Ms. C / are / higher / say that / the prices) than the prices at other restaurants in this area.

Mr. AとMr. Bは「他のレストランよりも値段が高い」という内容を述べているので、

The posts by Mr. A and (Mr. B say that the prices are higher ) than the prices at other restaurants in this area.
「Mr. AとMr. Bによる投稿は、この地域の他のレストランの値段よりも、その値段は高いと言っています」


�B The ( of food in / was / amount / each dish / so small / too large ) for me.

Mr. Cの投稿では「量が多すぎた」という内容を述べています。

The ( amount of food in each dish was too large ) for me.
「それぞれの料理の食べ物の量は私には多すぎました」


�C How about making another ( various foreign languages / are / but also in / menu written / Japanese / not only in ) ?

「外国語のメニューもあると助かります」という内容にします。

How about making another ( menu written not only in Japanese but also in various foreign languages )?
「もう一つのメニューを日本語だけでなく様々な外国語でも書かれるようにするのはどうですか？」


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中学英語「動詞」不規則変化動詞の表

中学英語「動詞」不規則変化動詞の表

このページでは、拙著に掲載している不規則変化動詞の表を再編集して、掲載します。


日本語 / 現在形(原形) - 過去形 - 過去分詞形

(〜に)なる / become - became - become
始める / begin - began - begun
(風が)吹く / blow - blew - blown
こわす / break - broke - broken
持ってくる / bring - brought - brought
建てる / build - built - built
買う / buy - bought - bought
つかまえる / catch - caught - caught
来る / come - came - come
切る / cut - cut - cut
する / do - did - done
(絵を)描く / draw - drew - drawn
飲む / drink - drank - drunk
運転する / drive - drove - driven
食べる / eat - ate - eaten
落ちる / fall - fell - fallen
感じる / feel - felt - felt
見つける / find - found - found
飛ぶ / fly - flew - flown
忘れる / forget - forgot - forgot
得る・着く / get - got - gotten
与える / give - gave - given
行く / go - went - gone
成長する / grow - grew - grown
持っている / have - had - had
聞く / hear - heard - heard
保つ / keep - kept - kept
知っている / know - knew - known

出発する / leave - left - left
貸す / lend - lent - lent
〜させる / let - let - let
なくす / lose - lost - lost
作る・する / make - made - made
会う / meet - met - met
置く / put - put - put
読む / read - read - read
乗る / ride - rode - ridden
のぼる / rise - rose - risen
走る / run - ran - run
言う / say - said - said
見る・会う / see - saw - seen
売る / sell - sold - sold
送る / send - sent - sent
見せる / show - showed - shown
歌う / sing - sang - sung
すわる / sit - sat - sat
眠る / sleep - slept - slept
話す / speak - spoke - spoken
(金などを)費やす - spend - spent - spent
立つ / stand - stood - stood
泳ぐ / swim - swam - swum
取る・連れて行く / take - took - taken
教える / teach - taught - taught
言う・話す / tell - told - told
思う / think - thought - thought
投げる / throw - threw - thrown
理解する / understand - understood - understood
書く / write - wrote - written


注：中学英語の主な不規則変化動詞を掲載しましたが、もちろん、これら以外にも不規則変化動詞はあります。


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