2019年05月03日

中学英語「比較」「原級」

中学英語「比較」「原級」

やり直しの中学英語を完成させる本P.121より

The fish is ( ) ( ) as Hideki's hand. (その魚はヒデキの手と同じくらい大きい)

空欄に適切な英単語を入れることを考えます。

書かれている英語と日本語を比較すると、空欄には「同じくらい大きい」という内容の語句が入れば良いですね。

「同じくらい〜」は、比較の原級で表すことができます。

英語では「as 〜 as」の形になります。形容詞をasとasで挟むと「同じくらい〜」という意味になると理解しておくとよいです。

「大きい」は、largeとすれば、

The fish is as large as Hideki's hand.


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2019年05月02日

中学英語「不定詞」「名詞的用法」

中学英語「不定詞」「名詞的用法」

不定詞は「to+動詞の原形」の形で表されます。
「名詞的用法」「形容詞的用法」「副詞的用法」に分類することができます。

名詞的用法は、名詞のはたらきをするので、「〜すること」という意味で、主語や目的語になります。

中学レベルでも、「want to do(〜したい)」「It is 〜 to do(to doすることは〜だ)」などの熟語構文を覚える必要があります。

ちなみに、動名詞〜ingも「〜すること」という意味を表します。
和訳はほぼ同じですが、不定詞の名詞的用法は未来のイメージ、動名詞は現在や過去のイメージと考えておくとだいたいOKです。


◆例題
I finished (to read / reading) this book last night.
I [join / to / want] the brass band.

◆関連項目
不定詞の形容詞的用法不定詞の副詞的用法動名詞


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2019年04月30日

中学英語「代名詞」

中学英語「代名詞」

Whose bag is this? -- It is (I / my / me / mine).

かっこ内から適切な語を選ぶ問題です。

「これは誰のカバンですか?」「それは私のです」

という意味になると推測できると思います。

「私のもの」という意味になるものを選べば良いので、「mine」が正解です。

代名詞の表に書いてある「I - my - me - mine」などは、「主格−所有格−目的格−所有代名詞」の順に並んでいます。


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2019年04月27日

中学英語「疑問詞」「いくつ?」

中学英語「疑問詞」「いくつ?」

[ ] [ ] bags do you have? -- I have two.

この空欄に適切な語句を補うことを考えます。

これは疑問文とその答えになっていることがわかると思います。

「あなたはいくつカバンを持っていますか」「2つ持っています」

このような意味になっていると推測できるはずです。

空欄には「いくつ?」のような、個数を尋ねる疑問詞を含む表現が入ります。

数えられる名詞の数を尋ねるときは、「how many 名詞」でしたね。

[How] [many] bags do you have? -- I have two.

とするのが標準的です。


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2019年04月26日

中学英語「過去進行形」

中学英語「過去進行形」

[ ]の部分をthenに変えて「〜していました」という英文に書き換えましょう。
I study science [every day].

この問題について考えます。

「〜していました」は「過去進行形」の標準的な訳し方ですね。

過去進行形は、「be動詞+〜ing」のbe動詞が過去形になったものです。

主語がIのときbe動詞の過去形はwasですね。

そして「be動詞+〜ing」は、動詞の部分を変化させるので、

I was studying science then.「私はそのとき理科を勉強していました」

このようになります。


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2019年04月22日

中学英語「並べ替え」「名詞」「動詞」

中学英語「並べ替え」「名詞」「動詞」

やり直しの中学英語を完成させる本P.229より

(sounds / it / difficult).

この語句を並べ替えて、意味の通る英文にします。

まず語の品詞を考えます。

soundsは「音」なら名詞、「聞こえる」なら動詞
itは「それ」で代名詞
difficultは「難しい」で形容詞

です。
もしsoundsが名詞だとすると、動詞がひとつもなくなってしまい、文を構成することができません。
ならば、soundsは動詞しかあり得ない。

主語は名詞か代名詞なので、itしかあり得ない。

ということで、

It sounds difficult.(それは難しく聞こえる)(難しそうですね)

となります。

ちなみに、この問題の場合は語数が少ないので、とりあえず適当に並べて、意味を考える・・・という方法でもなんとかなります(笑)


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2019年04月19日

中学英語、高校英語「関係代名詞」「所有格」「2文を1文につなげる」

中学英語、高校英語「関係代名詞」「所有格」「2文を1文につなげる」

やり直しの中学英語を完成させる本P.202より

A person may be at lower risk of heart disease. His blood type is O.

この2つの文を関係代名詞を使って1文につなげることを考えます。

「ある人は心臓病のリスクがより低いかも知れない」「彼の血液型はO型」

という意味なので、「ある人」=「彼」が2文に共通の名詞だと推定できますね。
つまり、「A person」を関係代名詞節で修飾する言い方になります。

まずは共通する名詞を言います。

A person

次に、その名詞を指す関係代名詞を言います。His blood typeのHisなので、所有格だから関係代名詞も所有格にして、

A person whose

2個目の文の続きをそのまま言って、

A person whose blood type is O

ここまでで文全体の主語が言えたので、1個目の文の助動詞以降をそのまま言って、

A person whose blood type is O may be at lower risk of heart disease.

「血液型がO型の人は、心臓病のリスクがより低いかも知れない」

関係代名詞の所有格を使って、文をつなげることができました!


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2019年04月18日

中学英語「現在進行形」

中学英語「現在進行形」

やり直しの中学英語を完成させる本P.55より

A baby cries.

この英文を現在進行形にすることを考えます。

現在進行形は「be動詞+〜ing」でbe動詞が現在形です。

主語は「A baby」なので、be動詞は「is」になります。

動詞「cries」は「cry」の三単現です。「〜ing」にすると、「crying」になります。

ということで、

A baby is crying.

これで現在進行形の英文になりました。


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2019年04月15日

中学英語「疑問詞を使った疑問文」

中学英語「疑問詞を使った疑問文」

whoやwhatなどの言葉を「疑問詞」といい、yes/noで答えられる通常の疑問文よりも少し複雑な文になります。

「なんとなく」で済ませずに、確実にその作り方を理解して覚えておきましょう!


@文頭に適切な疑問詞をおく
「誰?」なら「who」、「何?」なに「what」、「どこ?」なら「where」、「いつ?」なら「when」などなど・・・

A疑問詞の直後に普通の疑問文をおく
「助動詞+主語+動詞」や「be動詞+主語」、「do+主語+原形動詞」などの形に

B文尾に「?」をつける
疑問文には違いないので、必ず「?」が必要です。


ちなみに、Aは、疑問詞が主語の場合は、そのあとに普通に「動詞+目的語」などが来ます。


具体例はこちら


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中学英語「疑問文の作り方」

中学英語「疑問文の作り方」

疑問文を作るときは、主語の前に助動詞などをおき、文尾に?をつけます。

●助動詞がある場合
主語の前に助動詞を移動して、文尾に?をつける。

●be動詞がある場合
主語の前にbe動詞を移動して、文尾に?をつける。

●助動詞もbe動詞もない場合(一般動詞の文の場合)
主語の前にdoを置き正しい形に変える。動詞は原形にする。文尾に?をつける。

ちなみに、「can be」など、助動詞もbe動詞も両方ある場合は助動詞が優先です。


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2019年04月13日

中学英語、高校英語「関係代名詞」「目的格」「2文を1文につなげる」

中学英語、高校英語「関係代名詞」「目的格」「2文を1文につなげる」

やり直しの中学英語を完成させる本P.205より

The bus didn't go to the station. We took the bus.

この2文を関係代名詞を使って1文につなげる問題です。

「そのバスは駅に行かなかった」「私たちはそのバスに乗った」

という意味ですね。

これら2文に共通しているのは「the bus」なので、まずは1個目の文の「バス」を言ったら、その直後に関係代名詞を置きます。
バスは人ではないので関係代名詞は「which」または「that」とします。

The bus that

関係代名詞は2個目の文の「the bus」のかわりの言葉なので、「that」の直後には2個目の文の残りの語句を言います。

The bus that we took

ここまででひとかたまりで「私たちが乗ったバス」という意味です。
「that we took」は「the bus」の修飾語です。

あとは、1個目の文の残りを言います。

The bus that we took didn't go to the station.

これで「私たちが乗ったバスは駅に行かなかった」という意味になります。

そして、この「that」は目的格の関係代名詞なので省略できて、

The but we took didn't go to the station.

とする場合も多いです。


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中学英語「動名詞」

中学英語「動名詞」

動名詞は「〜ing」の形で、動詞を名詞の働きができる形にしたものです。

名詞の働きをするので「〜すること」という意味になります。

名詞の働きをするので、主語になったり、動詞enjoyの後、前置詞の後などに来ることが多いです。

Writing an article is difficult.

We enjoyed playing soccer.

I'm looking forward to seeing you again.

などなど。


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2019年04月05日

中学英語「be動詞」「複数形」

中学英語「be動詞」「複数形」

やり直しの中学英語を完成させる本P.65より

That cat was cute.

この英文の主語を複数形にする問題です。

主語が複数形になると、それに伴って他の部分も変わる場合があります。

Thatの複数形はThose、catの複数形はcatsです。

be動詞は、主語によって形が変わりますね。
wasは主語が単数の場合の過去形です。主語が複数になれば、wereに変わります。

ということで、

Those cats were cute.


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2019年04月04日

中学英語「進行形」「過去進行形の否定文」

中学英語「進行形」「過去進行形の否定文」

やり直しの中学英語を完成させる本P.55より

She was walking toward me.

この英文を否定文に直します。

現在進行形でも過去進行形でも、進行形ならば「be動詞+過去分詞」の形になっています。
be動詞が入っているので、否定文は、be動詞があるときのやり方になります。
つまり、

「be動詞の直後にnotを入れる」

これだけです。

冒頭の英文にこれを当てはめてみると、

She was not walking toward me.

となります。was notの部分は、短縮してwasn'tにしてもOKです!


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2019年04月03日

中学英語「代名詞」名詞を1語の代名詞で置き換える

中学英語「代名詞」名詞を1語の代名詞で置き換える

やり直しの中学英語を完成させる本P89より

Daisuke's host mother said about the useful way for him to get well.

下線部の名詞をそれぞれ1語の代名詞に直す問題です。

まず、「Daisuke's host mother」を代名詞にします。
「DaisukeとあるからHe」などと安直にやってしまってはいけません。
「ダイスケのホストマザー」だから、女性です。
主語のはたらきをするので、「She」になります。

「the useful way」は、人ではないので、代名詞にすると「それ」のような意味になります。
目的格で単数なので、「it」になります。


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2019年04月02日

中学英語「時制」「進行形」

中学英語「時制」「進行形」

「〜している」という日本語の文を英語に訳するとき、自動的に「〜ing」にしてしまう人が多いですが、必ずしも正しいとは限りません。

進行形は、特定の瞬間をイメージして、その瞬間に動作が行われていることを表します。

だから、「彼女は本を読んでいる」なら今この瞬間の動作を言っているので進行形にして「She is reading a book.」でOKですが、

「私は彼女を知っている」の場合は、瞬間の動作ではないので現在形で「I know her.」とするのが普通です。


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2019年03月29日

中学英語「間接疑問文」2文を1文につなげる

中学英語「間接疑問文」2文を1文につなげる

この記事は、やり直しの中学英語を完成させる本P298の問題を題材に解説します。


What does she think? You need to know it.

この2文を間接疑問文にして1文につなげよう。という問題です。

間接疑問文とは、疑問詞を使った疑問文を他の文につなげた形の文です。
だからそのままくっつけて・・・では、もちろん不完全な文ができあがってしまいます。

まずはもとの文の意味を考えて、つなげたらどんな意味になるか考えます。

What does she think?「彼女は何を考えますか?」
You need to know it.「あなたはそれを知る必要があります」

これらをつなげると、「あなたは、彼女が何を考えているか知る必要があります」のような意味になりますね。

つなげた文の主語述語は、「あなた」「必要があります」なので、まずは

You need to know

ここまで言ってしまいます。
知る必要がある内容が「彼女が何を考えているか」なので、このあとに疑問詞を使った文を続けます。

You need to know what she thinks.

これで「あなたは、彼女が何を考えているか知る必要があります」という意味になりました。


最後に一つ注意点に触れておきます。
疑問文の「What does she think?」をあとから付け足したら「what she thinks」になっています。
これは「文法の決まりでそうなってるから」とも言えますが、「そうしないと意味がおかしいから」です。

もし、「You need to know what does she think.」などとしてしまった場合、その意味は「あなたは、彼女が何を考えますかを知る必要があります」のような意味になってしまいます。
それじゃおかしいですよね?




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2019年03月24日

中学英語「過去形」一般動詞の過去形

中学英語「過去形」一般動詞の過去形

「yesterday」「last week」「10 years ago」などの話をする場合には、通常、動詞は過去形にします。

一般動詞の過去形は「〜ed」となるものが多いです。

「〜ed」とならないものも、ある程度の法則性はありますが、まずは中学レベルとしては、それぞれ個別に形を覚えるのが良いと思います。


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中学英語「関係代名詞」関係代名詞を使って2文を1文につなげる

中学英語「関係代名詞」関係代名詞を使って2文を1文につなげる

関係代名詞は、代名詞と接続詞のはたらきをします。
ということは、関係代名詞は2文を1文につなげるはたらきがある。ということもできます。

2文を1文につなげるときは、基本的に次のような手順です。

@2文それぞれの意味を考える
A2文に共通する名詞(先行詞)を見つける
B1個目の文を先行詞のところまで言う
C先行詞を言ったら、その直後に関係代名詞を言う
D2個目の文を、共通する名詞を除いて言う
E1個目の文でまだ述べてない語句があれば言う
F完成した英文の意味を考えて、おかしい点がないか点検する

英語は、修飾語は後から付け足す言い方をするので、まずはメインとなる名詞を言って、その名詞の説明を関係代名詞節を使って述べる。というやり方です。


文法問題の練習におすすめです!



◆関連項目
関係代名詞の文の訳し方


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2019年03月23日

中学英語「関係代名詞」関係代名詞の文の訳し方

中学英語「関係代名詞」関係代名詞の文の訳し方

I have a friend whose mother is a poet.(やり直しの中学英語を完成させる本P.205より)

この英文を訳すことを考えてみます。

「私」「友達がいる」「お母さん」「詩人」などの要素があるので、(英語を無視して)つなげると・・・

「私の友達のお母さんは詩人です」

のように訳してしまいがちです。

意訳としてはもちろんOKな場合もありますが、英文の論理構成と日本語の論理構成が食い違っているので、英語の学習としてはこの訳し方はやめた方が良いです。
ちゃんと論理的に訳せるようになっていないと、もっと複雑な英文の場合に、「よくわからないけど」「なんとなく」つなげて、雰囲気だけ合ってるけど、違う意味にとらえてしまって、大いなる誤解をしてしまう場合があります。
そうならないために、普段から簡単な英文で、ちゃんと論理的に明確に訳せるように練習しておきましょう!

さて、実際はどう訳するべきかというと、英文の主語に注目してください。

主語は「I」「私」ですね。
だから、「私は〜」という日本語になることを意識して訳してください。
「お母さんは〜」「友達は〜」ではなく、「私は〜」です。

そうすると、まず「私は友達がいます」という内容であることがよくわかるはずです。

関係代名詞以下は、「その友達がどんな友達か?」を説明しているので、全体をつなげると、

「私は、お母さんが詩人の友達がいます」

という意味です。


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posted by えま at 11:13| Comment(0) | 中学英語 | このブログの読者になる | 更新情報をチェックする
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