2019年03月23日

中学英語「三単現」

中学英語「三単現」

いわゆる「三単現」とは、「三人称・単数・現在形」のことです。

三単現のとき、一般動詞にはsをつける。のでしたね?

「一人称」が「私」、「二人称」が「あなた」、それら以外はすべて「三人称」です。

「単数」は「ひとつ」「一人」ですね。

つまり、「私かあなた以外で、単数の場合、現在形の動詞にはsをつける」ということができます。


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ラベル:英語
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2019年03月21日

中学英語「How about 〜?」

中学英語「How about 〜?」

「How about 〜?」は中学1年で登場する表現です。

「How about you?」「あなたはどうですか?」
「How about this book?」「この本はどうですか?」
「How about going to the party?」「そのパーティに行くのはどうですか?」

のように、「〜はどうですか?」という意味で、提案や勧誘、意見を求めるなど会話でも幅広く使えます。


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ラベル:英語
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中学英語「前置詞」

中学英語「前置詞」

前置詞はin, on, of, to, withなど、様々なものがあり、意味も様々で、使い道がわからない。という人も多いです。
英作文では前置詞が抜けがちになってしまったり、並べ替えではなんとなく聞いたことがある位置に入れておかしな文を作ってしまったり・・・

そんなことにならないためには、単なる日本語訳の意味だけを覚えるのではなく、文中での使い方を覚えると良いです。

すべての前置詞に共通するのは・・・

「前置詞の直後には名詞(句)が来る」

ということです。名詞の前に置く言葉だから、前置詞ですね。

SVなどの文の形ではなく、動詞や形容詞でもなく、名詞です。

名詞しか来ないならば、名詞でない語を置きたい場合は、名詞の働きをする形に変える必要があります。
たとえば動詞を置きたければ、動名詞にします。動名詞は名詞の働きをするので、前置詞の直後に置くことができます。


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2019年03月20日

中学英語「few, little」

中学英語「形容詞」「few, little」

「少し」という内容を表す語の代表例が「few」「little」です。

これらは、和訳はだいたい同じですが、もちろん使い分けがあります。

fewは数えられる名詞が「少し」
littleは数えられない名詞が「少し」

です。

さらに、前にaを置くか置かないかでも意味が異なります。

aをつけた「a few」は肯定的な内容で「少しある」
aをつけない「few」は否定的な内容で「少ししかない」

littleも同様に、

「a little」は肯定的に「少しある」
「little」は否定的に「少ししかない」

です。


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2019年03月19日

中学英語「現在完了形の基本」

中学英語「現在完了形の基本」

現在完了形は、「have+過去分詞」の形で表し、時間が過去のある時点から現在までのイメージになります。
日本語訳としては、

「〜したことがある」「〜してしまった」「〜し続けている」「〜したところだ」

などの意味になります。

現在完了形を使うか、現在形や過去形を使うかは、結構難しい判断になります。
日本語には現在完了形にぴったり置き換えられる表現がないので、和訳の仕方は現在や過去やそれぞれの進行形と同じになってしまう場合もあります。
現在完了形にするのか、他の時制にするのかを判断するときは、日本語だけを考えるのではなく、英語で何と言っているかをとらえ、時間が「過去から現在まで」のイメージになっているかどうかを考える必要があります。

「for+時間」「since+時間」の形で時間が表されている場合は、中学英語では必ず現在完了だと言ってもよいです。
これらの表現は、必然的に過去から現在の幅のある時間を表すからです。


◆関連項目
過去分詞have been to 〜


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2019年03月17日

中学・高校英語「現在分詞」

中学・高校英語「現在分詞」

★現在分詞(present participle)

動詞を「〜ing」の形にして、「〜している」という意味の形容詞の働きをさせる形のこと。


中学英語では、「現在分詞」という言葉はほぼ登場せず、「〜ing形」などと言ったりしますが、実は現在分詞形を使っています。

最も基本的なのは、「進行形」です。
「be動詞+〜ing」の「〜ing」は現在分詞形です。
現在分詞形の動詞の意味が「〜している」なので、「be動詞+〜ing」が「進行形」になると理解できます。

「interesting」「exciting」などの、形容詞として習っている語も、実は動詞の現在分詞形です。
interest(興味を持たせる)→interesting(興味深い),excite(興奮させる)→exciting(わくわくするような)などなど。


動名詞の「〜ing」と現在分詞は、見た目が全く同じなので、文の意味や文中の使われ方で区別します。


高校英語では、分詞構文でも現在分詞が使われます。
「分詞」構文だから、分詞が使われるのですね。


◆関連項目
進行形動名詞分詞構文過去分詞


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中学・高校英語「過去分詞」

中学・高校英語「過去分詞」

★過去分詞(past participle)

過去分詞とは、「〜ed」などの形で動詞を受け身または完了の意味の形容詞のはたらきをさせる形のこと。

中学英語では、過去分詞を使うのは主に、「現在完了」と「受け身」です。

「have+過去分詞」なら現在完了で、「〜したところだ」「〜したことがある」「〜し続けている」などの意味に、

「be動詞+過去分詞」なら受け身で、「〜される」などの意味に

なります。

現在完了も受け身も過去分詞を使っていることを理解して、直前の言葉とセットで違ったはたらきをしていて、意味も違っていることを覚えておきましょう!



高校英語では、分詞構文や使役構文、ほかには、いわゆる「後置修飾」でもよく使われます。


◆関連項目
完了、受け身、分詞構文現在分詞


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中学英語「比較」最上級の文のときのinとofの使い分け

中学英語「比較」最上級の文のときのinとofの使い分け

最上級の文は「最も〜」という意味を表します。

最上級の文のときには、比較対象の範囲を示すために、inかofが使われることがあります。

「in Japan」「in my class」などのように、グループや枠組みなどを示す場合はinを使い、

「of all」「of these 5 boys」などのように、人やものが集まっていることを示す場合はofを使います。


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2019年03月16日

中学英語「受動態」基本的な受け身の文の作り方

中学英語「受動態」基本的な受け身の文の作り方

受け身の文を作るときは、

もとの文の目的語など(動詞のあとにある名詞)を主語にして、動詞を「be動詞+過去分詞」の形にします。
「〜は・・・される」という意味になります。

もとの文の主語を示したい場合は、文尾に「by+目的格」(〜によって)の形で述べるのが基本です。


たとえば、やり直しの中学英語を完成させる本P.150より

The craftsman made the bowl.
→The bowl was made by the craftsman.


◆関連項目
過去分詞


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中学英語「間接疑問文」の基本

中学英語「間接疑問文」の基本

疑問詞を使った疑問文をほかの文に付け足す形にしたものが「間接疑問文」です。

たとえば「あなたは彼が誰なのか知ってますか?」を英語で表す場合、普通は間接疑問文にして「Do you know who he is?」などとします。

「彼は誰ですか?」ならば「Who is he?」ですが、

「彼が誰か知ってますか?」ならば「Do you know who he is?」です。

疑問詞以降の語順が異なっていることに注意してください。

もし、「Do you know who is he?」としてしまうと、「彼は誰ですかを知ってますか?」のような意味になります。
ちょっと変ですよね?(笑)


◆関連項目
疑問文疑問詞を使った疑問文



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2019年03月15日

中学英語「比較級」

中学英語「比較級」を使った文の基本

形容詞や副詞の比較級は、短い単語は「〜er」、長い単語は「more 〜」の形で「より〜」という意味を表します。

比較対象を言うためには、比較級の語(句)の後に「than+名詞」などの形にします。

「S is 〜er than 名詞.」=「Sは名詞よりも〜です」


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2019年03月14日

中学英語「助動詞」の文の作り方

中学英語「助動詞」


助動詞は、動詞の意味を補う働きをします。
英語では、助動詞は動詞の直前に置き、直後の動詞は必ず原形になります。

He runs fast.

にcanを入れるなら、runsの前にcanを入れて、runsは原形のrunに直します。つまり、

He can run fast.

となります。

助動詞を使った文を疑問文にするときは、助動詞を主語の前に移動し、文尾に?をつけます。

Can he run fast?

否定文にするときは、助動詞の直後にnotを入れます。

He can not run fast.

can notは短縮形のcan'tにしてもOKです。

He can't run fast.


助動詞ならば、can以外でも、基本的に同じパターンで英文を作ることができます。


関連問題
「I heard that.」に助動詞を加える問題We cannot see him now.


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2018年02月15日

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■ 問題

vol.33 (   )月(   )日
同様に、書き換えてみよう。
He gets well

1. 「soon」を加えて未来形に

────────────────────────────────────
2. 1番に「than now」を加えて比較級の文に

────────────────────────────────────
3. 1番に「of all patients in this hospital」を加えて最上級の文に

────────────────────────────────────
4. 1番に「as his brother」を加えて原級の文に

────────────────────────────────────
5. 4番を疑問文に

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■ 解答・解説

vol.33
1. 未来形は、動詞の直前に「will」を入れて、動詞を原形に。
"He will get well soon." 「彼はすぐに良くなるでしょう。」
「will」と「well」を間違えないように!!

2. 「well」は短い単語だが、不規則変化して・・・


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2018年01月18日

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■ 問題

vol.31 (   )月(   )日
次の文を指示に従って書き換えよう。
It is big.

1. 「than that」を加えて比較級の文に

────────────────────────────────────
2. 「of all」を加えて最上級の文に

────────────────────────────────────
3. 「as this one」を加えて原級の文に

────────────────────────────────────
4. 3番を否定文に

────────────────────────────────────
5. 4番を和訳せよ

────────────────────────────────────

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■ 解答・解説

vol.31
1. 短い単語の比較級は「〜er」
"It is bigger than that." 「それはあれより大きいです。」

2. 短い単語の最上級は「〜est」で・・・


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2017年12月04日

≪プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳vol.36≫

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■ 問題

vol.36 (   )月(   )日
指示に従って書き換えよ。
I learned many things.

1. 「than he did」を加えて、比較級の文に

────────────────────────────────────
2. 「in our group」を加えて、最上級の文に

────────────────────────────────────
3. 「as possible」を加えて、原級の文に

────────────────────────────────────
4. 「私はできるだけたくさんのことを学びたいです」となるように

────────────────────────────────────
5. 「あなたはどれくらいたくさんのことを学びたいですか」となるように

────────────────────────────────────

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■ 解答・解説

vol.36
1. 「many」は「many - more - most」と不規則変化する。
"I learned more things than him(he did)" 「私は彼よりもたくさんの事を学びました。」
ちなみに、「much」や「a lot of」も同じ変化の仕方をすると考えられる。

2. 「many」は「many - more - most」と不規則変化し・・・


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2017年11月06日

≪プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳vol.30≫

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■ 問題

vol.30 (   )月(   )日
指示に従って書き換えよ。
I have to study harder.

1. 疑問文に

────────────────────────────────────
2. 否定文に

────────────────────────────────────
3. 「私はもっと一生懸命勉強するつもりです」となるように

────────────────────────────────────
4. 「私はもっと一生懸命勉強したいです」となるように

────────────────────────────────────
5. 「私はもっと一生懸命勉強するべきですか」となるように

────────────────────────────────────

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■ 解答・解説

vol.30
もとの文は「私はもっと一生懸命勉強しなければならない」という意味。
1. 「have to」は品詞としては助動詞ではないので、一般動詞と同じ直し方をする。
"Do I have to study harder?"

2. 1番と同じく・・・


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2017年10月10日

≪プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳vol.27≫

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■ 問題

vol.27 (   )月(   )日
指示に従って書き換えよ。
She will work as a volunteer [at the hospital].

1. 疑問文に

────────────────────────────────────
2. 否定文に

────────────────────────────────────
3. 「be going to」を使ってだいたい同じ内容に

────────────────────────────────────
4. 「彼女はその病院でボランティアとして働くに違いありません」となるように

────────────────────────────────────
5. [下線部]を問う疑問文に

────────────────────────────────────

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■ 解答・解説

vol.27
もとの文は「彼女はその病院でボランティアとして働くでしょう」という意味。
1. 助動詞「will」があるので疑問文にするときは、「will」を最初に持ってくる。
"Will she work as a volunteer at the hospital?"

2. 助動詞「will」があるので否定文にするときは・・・


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2017年09月08日

≪プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳vol.23≫

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■ 問題

vol.23 (   )月(   )日
日本語と同じ内容を表すように次の英文に適切な助動詞を入れ、英文を完成せよ。
We see him now.

1. 「私たちは今彼に会うことができます」

────────────────────────────────────
2. 「私たちは今彼に会うべきです」

────────────────────────────────────
3. 「私たちは今彼に会ってはいけません」

────────────────────────────────────
4. 「私たちは今彼に会う必要はありません」

────────────────────────────────────
5. 「私たちは今彼に会うことはできませんでした」

────────────────────────────────────

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■ 解答・解説

vol.23
もとの文は「私たちは今彼に会います」という意味。
1. 「〜することができる」という意味を付け足せばよい。つまり「can」を入れる。
"We can see him now."

2. 「〜するべき」という意味を付け足せばよい。つまり・・・


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■ 問題

vol.12 (   )月(   )日
次の英文を指示に従って書き換えよ。
He likes his job.

1. 疑問文に

────────────────────────────────────
2. 否定文に

────────────────────────────────────
3. 「彼はその仕事が好きです」となるように

────────────────────────────────────
4. 「彼は何が好きですか」となるように

────────────────────────────────────
5. 「私はその仕事が好きでした」となるように

────────────────────────────────────


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■ 解答・解説

vol.12
1. be動詞も助動詞もないので、「do」を最初に置き、適切な形に直す。
動詞は原形に。
"Does he like his job?" 「彼は彼の仕事が好きですか」

2. be動詞も助動詞もないので、主語と動詞の間に「don't」を置き・・・


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 mm@a-ema.com http://www.a-ema.com/k/ https://twitter.com/A_EMA_RYU
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2017年07月22日

≪プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳vol.11≫

中学英文法の電子書籍をメルマガにしました。

「中学生の一日一問」
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■ プロ家庭教師/翻訳者が教える「秘密の」中学英文法練習帳
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から、毎回1回分(5問)の問題と、その解答の一部をお送りいたします。


 この問題集は、プロ家庭教師として活動している筆者が、自分の教える生徒の
ためだけに、短時間で効率よく実力アップできるよう作成した秘密のオリジナル
問題集を、加筆・修正したものです。

 基本的な文法の法則を、頭を使って多面的に練習できるように、書き換えを
中心とした問題を5問×100回=500問収録しています。1回5問を毎日
続ければ、3か月余りで「中学英文法+α」の実力をつけることができます。

 10回ごとに配置された解答には、和訳と簡潔にまとめた文法のポイントが
ついています。

 実力アップのためには、しっかりと考えて英文を作成する練習をするべき。
という考えのもと、「できた気にさせる」だけの問題は、徹底的に排除しました。
しっかりと頭を使って考えて取り組むことで、数多くの生徒さんが驚くような成果
を得ています。

 ・高校入試を控えた中学3年生
 ・中学レベルから英語を復習したい高校生
 ・初歩的な文法事項からやりなおしたい大人

以上のような方に最適です。


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■ 問題

vol.11 (   )月(   )日
次の英文を指示に従って書き換えよ。
Her name is Maki.

1. 疑問文に

────────────────────────────────────
2. 否定文に

────────────────────────────────────
3. 「私の名前はマキです」となるように

────────────────────────────────────
4. 過去形に

────────────────────────────────────
5. 4番を和訳し、どういうことなのか考えよう。

────────────────────────────────────


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「10秒でわかる!高校数学1A『命題と集合、データの分析』の考え方」
「10秒でわかる!高校数学1A『場合の数・確率』の考え方」
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■ 解答・解説

vol.11
1. be動詞がある文なので、be動詞を前に持ってくる。
"Is her name Maki?" 「彼女の名前はマキですか」

2. be動詞がある文なので、be動詞の直後に「not」を・・・


解説の続きや、その他の問題は、

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こんなヤツです
名前:江間淳
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