2017年02月06日

【アプリ】2017年センター英語第2問A 文法問題

2017年大学入試センター試験の問題も、早速アプリで練習可能です。

例えばこんな問題を掲載しています。

第2問A

問1 Today, in science class, I learned that salt water doesn't freeze [ 8 ] 0℃.(2017)
{1} at  {2} in  {3} on  {4} with

問2 Many experts think that we need to create more job opportunities for [ 9 ].
{1} a young  {2} the young  {3} young  {4} younger

問3 The leaves in my neighborhood have recently [ 10 ] yellow.
{1} come  {2} developed  {3} led  {4} turned

皆さんは、英文の意味や問題の正解がわかりますか?

解答・解説・全文訳はここ→http://pmana.jp/pc/pm588.html
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2016年05月13日

センターに出た重要語句(2014年第3問A〜C)の問題集より

センター英語のアプリには、過去問の解説だけでなく、語句の問題集もあります。
実際に出題された英文から、[ ]に囲まれた語の意味を答える問題集です。
例えばこんなかんじ。


第1問: The last time I met her, she looked a little [depressed] and said she was worried about her schoolwork.

第2問: The last time I met her, she looked a little depressed and said she [was worried about] her schoolwork.

第3問: I saw her yesterday, and she [seemed] absolutely exuberant.

第4問: I saw her yesterday, and she seemed [absolutely] exuberant.

このように、1つの文に高校レベルの語句が複数あるときは、それぞれ別々の設問としています。
この問題集は、リクエストがあった問題を優先的に更新しています。
皆さんも、何かありましたらお気軽にリクエストしてくださいね!


解答・解説・全文訳はここ→http://pmana.jp/pc/pm588.html
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2016年05月10日

2016年センター英語第5問 美術館のウェブサイトに関する文章

B 次のページの美術館に関するウェブサイトを読み、次の問い(問1〜3)の
[ 39 ]〜[ 41 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ{1}〜{4}のうちから
一つずつ選べ。

問1 Kazuko, a 19-year-old shop assistant, wants to participate in
a museum activity but is only free on weekday evenings. Which activity
will she most likely choose? [ 39 ]
{1} Comprehensive tour
{2} Drawing class
{3} Photography workshop
{4} Short tour

[Octagon Museum of Art] [OMA]

Octagon Museum of Art (OMA) offers exhibitions and programs featuring
contemporary art such as paintings, sculptures, and photographs.
Established in 1972 by the Octagon Foundation, it has a vast collection
with many permanent exhibits, and also offers special exhibits, lectures
by professional artists and critics, classes for school children, and
tours guided by specialists.

[Admission Fee:] $5/person (Children 6 and under -- [free])

[Program Fees:]
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
|   [Short tour]   |  Adult(18+)  |$10 |  Twice daily  |
|   (90 minutes)   |  Student(7-17) | $8 |  9 am & 2 pm  |
|           |Child(6 and under)|free|          |
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
| [Comprehensive tour] |  Adult(18+)  |$20 |Tuesday & Saturday|
|    (3 hours)   | Student(7-17)  |$15 |   10 am    |
|           |Child(6 and under)|free|         |
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
|  [Drawing class]  |  Adult(18+)  |$15 |  Monday, 7 pm  |
|   (90 minutes)   |  Student(7-17) | $8 | Wednesday, 4 pm |
|            |Child(6 and under)|free| Wednesday, 10 am |
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−
|[Photography workshop]|  Adult(18+)  |$17 | Sunday, 7 pm   |
|   (2 hours)    |  Student(7-17) |$12 | Sunday, 10 am  |
−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−−

[Notes:]
 - The fees for tours, classes, and workshops include the admission fee.
 - Sign up [here] at least a week in advance for tours, classes, and
workshops.
 - We also offer "Art Talks," where invited guest speakers talk to adult
audiences in OMA Hall every other Saturday. No reservation or additional
fee is required. For this month's schedule, click [here].


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第5問などの表は、可能な限りtxtに書き直して掲載しています。

2016年05月08日

2016年センター英語第4問A問2 2種類のオレンジの違いについて

2016年センター英語第4問Aより。

A 次の文章はある説明文の一部である。この文章とグラフを読み、下の問い(問1〜4)の[ 35 ]〜[ 38 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。(2016)(ここでは、選択肢を選ぶために不足のない範囲で、文章の一部を掲載する)
In the US, two main types of oranges are produced domestically: "navel oranges" and "Valencia oranges." Navel oranges -- virtually without seeds, with flesh that separates easily and is firm rather than watery -- are the most popular oranges for eating fresh. The navel orange share of US production of fresh-market oranges was 76 percent during the years 2010-2012. In comparison, Valencia oranges -- with thin skins, containing occasional seeds, and with juicy and sweet flesh -- accounted for 24 percent during the same period. As the US's top supplier of fresh-market oranges, California produced 87 percent of fresh-market navel oranges and more than 81 percent of fresh-market Valencia oranges.
The main harvest period for domestic fresh-market oranges is from November through May, a time when California's navel oranges are in season. However, the amount of oranges produced and shipped domestically falls significantly from June through October. In earlier years, when fresh-orange imports still accounted for only a small portion of domestic use, Valencia oranges were a popular variety when navel oranges were out of season. As seen in Figure 2, however, navel orange imports from the Southern Hemisphere countries have come to dominate the US in the summer season.

問2 According to the passage, which of the following correctly describes one difference between navel oranges and Valencia oranges? [ 36 ]

{1} Navel oranges contain fewer seeds than Valencia oranges do.
{2} Navel oranges contain more juice than Valencia oranges do.
{3} Valencia oranges are more popular than navel oranges in the winter.
{4} Valencia oranges are more suitable for eating fresh than navel oranges.

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問2 文章によれば、次のうちのどれが、ネーブルオレンジとバレンシアオレンジ
の違いを正しく描写していますか?

{1}ネーブルオレンジはバレンシアオレンジよりも少ない種を含む。
{2}ネーブルオレンジはバレンシアオレンジよりも多くの果汁を含む。
{3}バレンシアオレンジは冬にネーブルオレンジよりも人気がある。
{4}バレンシアオレンジはネーブルオレンジよりも果肉を食べるのに適している

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2016年05月05日

2016年センター英語第4問A オレンジの輸入に関する文章

センター英語第4問Aは、資料に関して答える問題が出題されています。

第4問 次の問い(A・B)に答えよ。

A 次の文章はある説明文の一部である。この文章とグラフを読み、下の問い
(問1〜4)の[ 35 ]〜[ 38 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の
{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

US consumers have benefited from an increased volume and variety of
fresh-fruit imports, particularly since the 1990s. The fruit and vegetable
section in today's grocery store often has dozens of different fresh fruits
on display all year around, which come from all corners of the globe as
additions to domestic fresh fruit.
The rapid growth of fresh-fruit imports has affected many aspects of the
US fresh-fruit market. For example, while oranges are the US's leading
domestically grown fruit, the volume of US orange imports has grown
steadily since the 1990s, with occasional sudden increases when the US
crop experienced freezing weather (see Figure 1).

問1 In Figure 1, which of the following do (A), (B), (C), and (D)
refer to? [ 35 ]
{1} (A) Australia  (B) Chile  (C) Mexico  (D) South Africa
{2} (A) Australia  (B) Mexico  (C) South Africa  (D) Chile
{3} (A) South Africa  (B) Chile  (C) Australia  (D) Mexico
{4} (A) South Africa  (B) Mexico  (C) Australia  (D) Chile

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例えばこの問は・・・

問1 図1では、(A), (B), (C), そして(D)は、次のうちのどれを表しますか?

このような意味ですね!

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2016年05月04日

2016年センター英語第3問C[34] 異文化理解に関する文章

第3問Cの教授と生徒のディスカッションの続きです。

C 次の会話は、「異文化理解」をテーマとして、ある大学で行われた授業でのやりとりの一部である。[ 32 ]〜[ 34 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

Student 3: Can I ask a question?
Professor: Of course.
Student 3: What about people who always seem to be different from those
around them? Sometimes I don't do things in the same way as my friends.
So, if we need to have the same behavior for group membership, does that
mean those who are not the same aren't members of their cultural group?
Professor: That's a good question. To answer it we need to think in terms
of cultural norms rather than individual examples.
Student 3: What is a cultural norm?
Professor: Well, a cultural norm is a rule or standard of behavior shared
by members of a cultural group.
Student 3: Then what happens to the people who do not follow the cultural
norms?
Professor: Well, they may belong to a smaller group, or a sub-cultural
group, but that group is still considered to be part of the culture. This
is true as long as their actions are within the acceptable limits of
behavior for that particular culture.
Student 3: So, am I right in thinking that [ 34 ]?

{1} a culture contains groups that make up one larger group
{2} acting differently isn't allowed for group membership
{3} it is important to be in the group that follows the cultural norms
{4} the number of sub-cultural groups should be limited


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ちなみに、アプリ・メルマガでは、和訳例も掲載しています。
たとえば設問直前の部分は・・・

Professor「ええと、彼らはより小さい集団に属するかも知れません。または
サブカルチャーの集団に。しかしその集団はなお、その文化の一部だと見なされ
ます。これは、彼らの行動がその特定の文化にとって受け入れ可能な行動の
範囲内である限り真実です」
Student 3「それならば、私は[ 34 ]と考えて正しいですか?

などなど。

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2016年05月03日

2016年センター英語第3問C 異文化理解に関する文章[33]

第3問Cの教授と生徒のディスカッションの続きです。

C 次の会話は、「異文化理解」をテーマとして、ある大学で行われた授業でのやりとりの一部である。[ 32 ]〜[ 34 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

Professor: Let's move on to the concept of "culture." You should know that
because culture is all around us all the time, it is difficult to define.
Therefore, we tend to discuss culture in terms of characteristics. Can
anyone give an example of a cultural characteristic?
Student 2: The characteristic I found interesting is that people belonging
to a culture have the same values, beliefs, and behaviors. Values are
things that are felt to be of worth, like the Japanese concept of
"mottainai." Beliefs are things that people believe to be true, and these
cover a wide variety of areas. For example, people in a culture might share
beliefs about the kinds of foods that are unacceptable. Behavior is about
people's actions, and people in the same culture can often be seen behaving
similarly.
Professor: That's a good explanation. That means [ 33 ].

{1} having the same beliefs as other cultural groups is important
{2} people from the same cultural group usually behave differently
{3} people's attitudes to food determine which cultures they are from
{4} shared behaviors may make you a member of a cultural group


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ちなみに、メルマガでは、以下のような語句の解説も掲載しています。

≪33と選択肢まで≫
concept:コンセプトは具体的な形を備えたイメージ。「考え、概念」
define:科学はdefineを理解し使う事でもあるとも言える。「定義(する)」
therefore:順接の接続詞。やや改まった言い方。「それゆえに」

などなど。

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2016年05月01日

2016年センター英語 第3問C[ 32 ] 異文化理解についての文章序盤

2016年も、第3問Cは、複数の人物による対話文でした。
教授と生徒のディスカッションという形です。

C 次の会話は、「異文化理解」をテーマとして、ある大学で行われた授業でのやりとりの一部である。[ 32 ]〜[ 34 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

Professor: Good morning. I'm sure everyone did the homework reading, so I want to begin today's class on intercultural communication. My first question is "Why do we need to study intercultural communication?" Would anyone like to answer?
Student 1: Yes, I'll try to answer that. People may think the way they do things or the way they view the world is "natural" and "correct." When they encounter someone doing things differently, they regard it as "strange" or "wrong." Having an awareness of intercultural communication can help us understand and deal with misunderstandings when they arise. I think it is especially important these days because people travel overseas for many reasons, such as work, study, or vacations. The opportunities to meet people from other countries have increased greatly. With this increased contact, there are more chances for trouble between people from different cultures.
Professor: Right. As you said, studying intercultural communication is useful because [ 32 ].

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ちなみに、メルマガでは、以下のような語句の解説も掲載しています。

≪32と選択肢まで≫
intercultural communication:文化間の意思疎通→「異文化コミュニケーション」
correct:collectは「集める」で、このコレクトは「正しい、訂正する」
encounter:カタカナのエンカウントから推測。counterさせる→「遭遇(する)」
regard A as B:熟語として覚えよう。「AをBとみなす」
strange:素粒子の一つにストレンジチャームがある。「奇妙な、見慣れない」

などなど。

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2016年04月30日

2016年センター英語第3問B問3 空腹感と食べ物についての文章

2016年センター英語第3問です。

次の問い(問1〜3)のパラグラフ(段落)には、まとまりよくするために[取り除いた方がよい文]が一つある。取り除く文として最も適当なものを、それぞれ下線部{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。(2016)(ここでは下線のかわりに[ ]で囲ってある)

問3[ 31 ]
Food can do more than fill our stomachs -- it also satisfies feelings. If you try to satisfy those feelings with food when you are not hungry, this is known as emotional eating. There are some significant differences between emotional hunger and physical hunger. {1}[Emotional and physical hunger are both signals of emptiness which you try to eliminate with food.] {2}[Emotional hunger comes on suddenly, while physical hunger occurs gradually.] {3}[Emotional hunger feels like it needs to be dealt with instantly with the food you want; physical hunger can wait.] {4}[Emotional eating can leave behind feelings of guilt although eating due to physical hunger does not.] Emotional hunger cannot be fully satisfied with food. Although eating may feel good at that moment, the feeling that caused the hunger is still there.

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ちなみに、メルマガでは、以下のような語句の解説も掲載しています。

≪問3≫
fill:fullの動詞形。「満たす」
satisfy:主語が満足しているときは受け身になる。「満足させる」
emotional:emotionの形容詞形。「エモーショナルな、感情的な」
significant:important, remarkableなどの類義語。「重大な、著しい」
hunger:hungryの名詞形。「空腹」
physical…

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2016年04月28日

2016年第3問B問2 試行錯誤に関する文章

2016年センター英語第3問Bの続きです。
文脈に合わない英文を指摘する問題です。

問2[ 30 ]
Trial and error, an approach used in science, is often found in daily life. It can be observed when people do not feel well. They may already have a list of treatments they have used before. They can also consult a medical book or check the Internet for new treatments. They may decide to use any one of the treatments. {1}[If the treatment does not improve the condition, they try another one.] {2}[They are concerned about how scientific the treatment is.] This is an example of how this approach is adopted in everyday life. {3}[In solving problems, scientists come up with more than one idea and use one of the possible options.] {4}[When an idea fails, they consider the alternatives.] In this way, approaches used in science and daily life have some points in common.

トライ&エラーという科学で使われるアプローチは、よく日常生活でも見られます。それは…

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2016年04月27日

2016年センター英語第3問B問1 日本の理科教育に関する文章

2016年センター英語第3問Bは、文脈に合わない英文を指摘する問題でした。

次の問い(問1〜3)のパラグラフ(段落)には、まとまりよくするために[取り除いた方がよい文]が一つある。取り除く文として最も適当なものを、それぞれ下線部{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。(2016)(ここでは下線のかわりに[ ]で囲ってある)

問1[ 29 ]
Students in Japan are now engaging more in practical activities and less in memorization of facts in class. Students are learning scientific principles through actual experience. {1}[They do well in science in comparison with other students around the world.] {2}[They build electric motors using everyday goods, such as wire, magnets, and paper clips.] {3}[They make ice cream by hand with salt and ice.] {4}[Students say that they like the new studying style because it is practical as well as enjoyable and educational.] It is hoped that this new method will encourage students to become more interested in science.


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2016年04月26日

2016年センター英語第3問A 英語の宿題に関する会話

2016年センター英語第3問Aの続きです。

次の問い(問1・問2)の会話の[ 27 ]・[ 28 ]に入れるのに最も適当なものを、それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。(2016)

問2 Diego: Did you do the English homework? It was difficult, wasn't it?
Fred: Oh! I totally forgot about it.
Diego: You can do it during lunch time.
Fred: There's little point in even trying. [ 28 ]
Diego: Don't give up. You need to pass English, right?

{1} I'm sure I can make it.
{2} It'd be a waste of time.
{3} Let me see what you can do.
{4} You don't want to miss it.


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今回は選択肢の和訳を掲載してみます。

{1}なんとかやれると確信しています。
{2}それは時間の無駄でしょう。
{3}あなたが何ができるか見てみましょう。
{4}あなたはそれを逃したくないでしょう。

アプリ・メルマガでは、本文はもちろん、選択肢の和訳も全て掲載しています。

2016年04月25日

2016年センター英語第3問A問1 サプライズパーティーの対話文

2016年第3問Aは、短い対話文に関する問題でした。

第3問 次の問い(A〜C)に答えよ。

A 次の問い(問1・問2)の会話の[ 27 ]・[ 28 ]に入れるのに最も適当なものを、
それぞれ下の{1}〜{4}のうちから一つずつ選べ。

問1 
Sue: You know, Peter's birthday is coming soon. Is everything going
well for the surprise party?
Polly: Yes. I've already bought and wrapped his present. Here, look.
Sue: [ 27 ] He might walk in at any moment.
Polly: OK. I'll put it away until the party.

{1} He doesn't like the color of the wrapping.
{2} I don't have the slightest idea what to buy.
{3} Show him what you bought when he comes.
{4} You should hide it so that he won't see it.

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今回は特別に(?)対話文の和訳例を掲載します。

Sue「そうね、Peterの誕生日はもうすぐです。サプライズパーティーの準備は全て順調ですか?」
Polly「はい。すでにプレゼントを買って包装しました。ここです、見て」
Sue「[ 27 ]彼が今にも入ってくるかも知れません」
Polly「OK.パーティーまで隠しておきます」

江間淳制作のアプリやメルマガでは、このような全文訳も掲載しています。

2016年04月23日

2016年センター英語第2問C問3「他に誰か教えてくれる人を見つけるべき」

2016年第2問Cは、3箇所の2択の組み合わせを選ぶ問題です。

次の問い(問1〜3)の会話の[ 24 ]〜[ 26 ]において、二人目の発言が最も適当な応答となるように文を作るには、それぞれ(A)と(B)をどのように選んで組み合わせればよいか、下の{1}〜{8}のうちから一つずつ選べ。

問3 Paul: You know, Yoko, there's really nothing more I can teach our son on the piano. He plays better than I do now.
Yoko: Well, maybe we [ 26 ]
[(A) should get / (B) should take]→[(A) anyone else / (B) someone else]→[(A) teach him. / (B) to teach him.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)

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2016年04月21日

2016年センター英語第2問C問2「あなたは最も才能がある」

2016年は、第2問Cには短い対話文に関する問題が配置されました。

第2問C
次の問い(問1〜3)の会話の[ 24 ]〜[ 26 ]において、二人目の発言が最も適当な応答となるように文を作るには、それぞれ(A)と(B)をどのように選んで組み合わせればよいか、下の{1}〜{8}のうちから一つずつ選べ。

問2
George: Sometimes I feel that I am not a very good musician.
Robin: Come on! [ 25 ]

[(A) No one is / (B) You are]→[(A) more talented / (B) the most talented]→[(A) in all the other people. / (B) than you.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)

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2016年04月20日

2016年センター英語第2問C問1「先生は火をともすのを許してくれると思いません」

2016年は、第2問Cには短い対話文に関する問題が配置されました。

第2問C
次の問い(問1〜3)の会話の[ 24 ]〜[ 26 ]において、二人目の発言が最も適当な応答となるように文を作るには、それぞれ(A)と(B)をどのように選んで組み合わせればよいか、下の{1}〜{8}のうちから一つずつ選べ。

問1 
Maika: How about having a campfire on the last night of summer camp?
Naomi: It's been very dry recently, so [ 24 ]

[(A) I don't think / (B) I suppose]→[(A) our teachers will allow / (B) our teachers won't agree]→[(A) us lighting a fire. / (B) us to light a fire.]

{1} (A)→(A)→(A)  {2} (A)→(A)→(B)  {3} (A)→(B)→(A)
{4} (A)→(B)→(B)  {5} (B)→(A)→(A)  {6} (B)→(A)→(B)
{7} (B)→(B)→(A)  {8} (B)→(B)→(B)

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2016年04月19日

2016年センター英語第2問B 問3 やや難しい並べ替え問題

2016年は、第2問Bに並べ替え問題が配置されました。

第2問B 問3
Interviewer: How did you change after becoming the head of such a large company?
President: I __ [ 22 ] __ __ [ 23 ] __ my time more effectively.

{1} came to  {2} manage  {3} need
{4} realize  {5} the  {6} to


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2016年04月18日

2016年センター英語第2問B 問2 使役動詞を含む並べ替え問題

2016年は、第2問Bに並べ替え問題が配置されました。

第2問B 問2
Student: Excuse me. I'd like to know what we will be discussing in next week's seminar.
Professor: I haven't decided yet, so __ [ 20 ] __ __ [ 21 ] __ email.(2016)

{1} by  {2} let  {3} me
{4} send  {5} the details  {6} you


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2016年04月17日

2016年センター英語第2問B 問1 並べ替え問題

2016年は、第2問Bに並べ替え問題が配置されました。

第2問B 問1
Hotel clerk: Good evening, Mr. and Mrs. Gomez. How can I help you?
Mrs. Gomez: Well, __ [ 18 ] __ __ [ 19 ] __ us how to get to the theater.(2016)

{1} could  {2} if  {3} tell
{4} we're  {5} wondering  {6} you


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2016年04月16日

2007年センター英語第2問A問11 「よく見る」

無料公開中2007年第2問Aの問題集より。
熟語と語順に関する問題です。

第2問A
問11 Please have [ 19 ] at this document before you begin your work.

@a closer look
Aa closer looking
Blooked closely
Clooking closely

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こんなヤツです
名前:江間淳
年齢:40
職業:家庭教師、AE個別学習室(えまじゅく)代表、翻訳者
ウェブサイトURL:http://www.a-ema.com/
メールアドレス:j@a-ema.com
一言:アプリ、メルマガ、電子書籍提供中です。アマゾンやGooglePlayで「江間淳」で検索!
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