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]]> お知らせえま blog:https://blog.seesaa.jp,a-ema/478294202 https://a-ema.seesaa.net/article/470590224.html 2026年の生徒募集 Wed, 30 Dec 2026 00:00:00 +0900 ＡＥ個別学習室(えまじゅく)は、１：１～１：３の個別指導を行っています。中学受験・高校受験・大学受験や各種資格試験対策などを承ります。基本的な指導方針についてはこちらをご覧ください。江間淳の母校茨城中学や茨城高校の生徒さんからのご依頼も数多くいただいています。茨城県水戸市、常陸太田市に教室があります。Teamsやdiscordのビデオ通話を用いたオンライン授業も行っていますので、全国の生徒さんに対応可能です。■自己紹介えまじゅく代表の江間淳は、家庭教師・塾を25年以上やってい.. 基本的な指導方針についてはこちらをご覧ください。江間淳の母校茨城中学や茨城高校の生徒さんからのご依頼も数多くいただいています。茨城県水戸市、常陸太田市に教室があります。Teamsやdiscordのビデオ通話を用いたオンライン授業も行っていますので、全国の生徒さんに対応可能です。 ■自己紹介 えまじゅく代表の江間淳は、家庭教師・塾を25年以上やっています。「やり直しの中学英語を完成させる本」、「10秒でわかる高校数学」シリーズなどの著者で、翻訳も行っています。海外大学進学支援LOOPALでも講師を務めています。英検準１級やTOEFLの指導も行っています。自己紹介も兼ねた「ちょっとすごいこと」もご覧ください。この記事では、現在の募集内容の概要・教材・過去の事例などを掲載します。えまじゅく＆家庭教師についてのＱ＆Ａ ■　2026年の生徒募集 水戸教室では、2026年３月より若干の空きができます。小学生・中学生・高校生はもちろん、浪人生や通信制高校生なども歓迎します！メール添削も好評です！日曜コースも募集しています。日曜コースでは、茨城中学出身で塾講師の経験豊富な「川崎先生」が、中学受験・高校受験対策を担当します。日立第一付属中学にも合格実績あります！基本的に先着順で決めていきますので、興味をお持ちの方は、お早めにお問い合わせください。 ■　最近の生徒さんの例 驚くほど成績アップした生徒さんがたくさんいます！皆さんもその一員になってみませんか？中学受験生→①「●●算」を使わず茨城中学に合格、②「●●算」を使いこなして江戸川取手中学に合格、③有名進学塾では受験中止を勧められたのに、えまじゅくで第一志望合格、④校風や部活も考慮して英宏中を選び、余裕を持って合格中高生→①英語15点→84点の高校生、②英語苦手→平均以上にわかるようになった中学３年生２人、③某大手塾からえまじゅくに切り替えて第一志望に合格、④一度は諦めた第一志望に合格、⑤苦手科目を克服して100点以上アップし、高専に合格！浪人生→①オンライン90分週２回で数校に合格、②対面とオンライン併用不定期で第一志望に合格社会人→①40代男性大学再受験、②30代女性英検受験、③20代男性ニート→看護学校 ■　親御さん向け個別セミナー えまじゅくでは、「ご自分でお子さんの勉強を教えたい！」という熱心な親御さんを応援しています。中学受験生の親御さんには特におすすめです！「普通の中学」より「受験して入る中学」を勧める理由もご一読ください。 ■　大学受験生やその親御さんへ 浪人生が３月または４月から勉強をスタートする場合の基本的な方針を書いてみました。参考にしてみてください。「やりたいことあるけど、今からがんばってもどうせ無理だから・・・」と諦める前に文系コースから理系の大学に合格した生徒、半年で偏差値10上げて中央大学法学部に合格した浪人生もご一読ください。社会人の方は、今年度と来年度の受験生へもご覧ください。 ■　えまじゅくで使用する教材 生徒さんの現状や目標に合わせて、最適な教材を選定し、随時カリキュラムを見直しながら授業を進めていきます。塾用問題集の他、学校の教科書・ワークや他塾様のテキスト、市販問題集なども使用します。学年別に主な教材をご紹介するページを作りました。参考にしてみてください。 →小学生向け、中学生向け、高校生向け ■　学校向け英語サービスを無料でご利用いただけます！えまじゅく代表江間淳は、「まなびポケット」「OPE」などで提供されている学校向け英語サービスの「EEvideo」の開発にも関わっています。えまじゅくの生徒さんは、EEvideoのコンテンツを無料でご利用いただけます。 ■　「リロクラブ」優待ありますＡＥ個別学習室(えまじゅく)は、福利厚生サービスの「リロクラブ」に加入しています。 ■　常陸太田教室でも生徒募集中！小学生・中学生・高校生・既卒生などあらゆるご依頼に対応可能です。生徒さんや親御さんのご希望を叶えることを第一として授業を行っています。学校や他塾様で「無理です」と言われるようなケースでも対応可能な場合があります。まずはお気軽にお問い合わせください。 お問い合わせはこちらからどうぞ ■　模擬試験えまじゅくでは、随時模擬試験を実施しています。「茨城統一テスト」は、連携協力塾の「つばさアカデミー」様と合同で実施予定です。その他、会場模試のご案内も可能です。えまじゅくの生徒さんでなくても受験可能ですので、まずはお気軽にお問い合わせください。なお、全てのご依頼は、基本的に先着順で決めていきますので、お問い合わせいただいたタイミングによっては、ご要望に添えない可能性があることをあらかじめご了承ください。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　20年以上の実績。全学年、英・数・理をはじめ全教科対応　　最高級の指導を提供します！メール添削も好評です！プロ家庭教師の江間です。　　　　ＡＥ個別学習室(えまじゅく) http://www.a-ema.com/k/　　　　 http://www.a-ema.com/j/ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ]]> 基本的な指導方針についてはこちらをご覧ください。
江間淳の母校茨城中学や茨城高校の生徒さんからのご依頼も数多くいただいています。
茨城県水戸市、常陸太田市に教室があります。Teamsやdiscordのビデオ通話を用いたオンライン授業も行っていますので、全国の生徒さんに対応可能です。

■自己紹介
えまじゅく代表の江間淳は、家庭教師・塾を25年以上やっています。「やり直しの中学英語を完成させる本」、「10秒でわかる高校数学」シリーズなどの著者で、翻訳も行っています。海外大学進学支援LOOPALでも講師を務めています。英検準１級やTOEFLの指導も行っています。
自己紹介も兼ねた「ちょっとすごいこと」もご覧ください。

この記事では、現在の募集内容の概要・教材・過去の事例などを掲載します。

えまじゅく＆家庭教師についてのＱ＆Ａ

■　2026年の生徒募集
水戸教室では、2026年３月より若干の空きができます。小学生・中学生・高校生はもちろん、浪人生や通信制高校生なども歓迎します！メール添削も好評です！

日曜コースも募集しています。日曜コースでは、茨城中学出身で塾講師の経験豊富な「川崎先生」が、中学受験・高校受験対策を担当します。日立第一付属中学にも合格実績あります！
基本的に先着順で決めていきますので、興味をお持ちの方は、お早めにお問い合わせください。

■　最近の生徒さんの例
驚くほど成績アップした生徒さんがたくさんいます！皆さんもその一員になってみませんか？
中学受験生→①「●●算」を使わず茨城中学に合格、②「●●算」を使いこなして江戸川取手中学に合格、③有名進学塾では受験中止を勧められたのに、えまじゅくで第一志望合格、④校風や部活も考慮して英宏中を選び、余裕を持って合格
中高生→①英語15点→84点の高校生、②英語苦手→平均以上にわかるようになった中学３年生２人、③某大手塾からえまじゅくに切り替えて第一志望に合格、④一度は諦めた第一志望に合格、⑤苦手科目を克服して100点以上アップし、高専に合格！
浪人生→①オンライン90分週２回で数校に合格、②対面とオンライン併用不定期で第一志望に合格
社会人→①40代男性大学再受験、②30代女性英検受験、③20代男性ニート→看護学校

■　親御さん向け個別セミナー
えまじゅくでは、「ご自分でお子さんの勉強を教えたい！」という熱心な親御さんを応援しています。
中学受験生の親御さんには特におすすめです！
「普通の中学」より「受験して入る中学」を勧める理由もご一読ください。

■　大学受験生やその親御さんへ
浪人生が３月または４月から勉強をスタートする場合の基本的な方針を書いてみました。参考にしてみてください。
「やりたいことあるけど、今からがんばってもどうせ無理だから・・・」と諦める前に文系コースから理系の大学に合格した生徒、半年で偏差値10上げて中央大学法学部に合格した浪人生もご一読ください。
社会人の方は、今年度と来年度の受験生へもご覧ください。

■　えまじゅくで使用する教材
生徒さんの現状や目標に合わせて、最適な教材を選定し、随時カリキュラムを見直しながら授業を進めていきます。
塾用問題集の他、学校の教科書・ワークや他塾様のテキスト、市販問題集なども使用します。
学年別に主な教材をご紹介するページを作りました。参考にしてみてください。
→小学生向け、中学生向け、高校生向け

■　学校向け英語サービスを無料でご利用いただけます！
えまじゅく代表江間淳は、「まなびポケット」「OPE」などで提供されている学校向け英語サービスの「EEvideo」の開発にも関わっています。えまじゅくの生徒さんは、EEvideoのコンテンツを無料でご利用いただけます。

■　「リロクラブ」優待あります
ＡＥ個別学習室(えまじゅく)は、福利厚生サービスの「リロクラブ」に加入しています。

■　常陸太田教室でも生徒募集中！
小学生・中学生・高校生・既卒生などあらゆるご依頼に対応可能です。

生徒さんや親御さんのご希望を叶えることを第一として授業を行っています。
学校や他塾様で「無理です」と言われるようなケースでも対応可能な場合があります。
まずはお気軽にお問い合わせください。

お問い合わせはこちらからどうぞ

■　模擬試験
えまじゅくでは、随時模擬試験を実施しています。
「茨城統一テスト」は、連携協力塾の「つばさアカデミー」様と合同で実施予定です。
その他、会場模試のご案内も可能です。
えまじゅくの生徒さんでなくても受験可能ですので、まずはお気軽にお問い合わせください。

なお、全てのご依頼は、基本的に先着順で決めていきますので、お問い合わせいただいたタイミングによっては、ご要望に添えない可能性があることをあらかじめご了承ください。

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【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html

■　問題

第３問

Your English teacher told you to read this short fiction story for the next class.

A New Fish Tale

　It all started in the Yukarry Plastic Zone, an enormous area of plastic
waste in the middle of the Yukarry Sea. For years, salt water broke down the
waste into very small pieces called microplastics. Over time, sea life in the
Zone absorbed these microplastics from the sea water, and this affected some
fish's eggs. Fish that grew from these eggs consisted of both organic and
plastic materials. They were a new kind of life on Earth.

　After a while, a fishing boat happened to catch one of these partially
plastic fish. Marine biologists discovered that the fish were eating much of the
ocean waste in the Zone, helping to clean the water. This news quickly spread
around the world. People were so thankful for these special plastic-eating fish,
calling them, "Heroes of the Sea."

　A year later, a research ship came across hundreds of these "heroes"
floating on top of the sea. They had all died. After studying this event, the
scientists reported that the fish only live for a short time and cannot produce
their own eggs. Another problem was that when the fish's bodies broke down,
many plastic pieces remained floating on the ocean. This news was a terrible
surprise to everyone. The waste problem hadn't been fixed at all. Something
still needed to be done to solve it.

つづく

※一部図や記号は省略または類似のものに変更、文章のレイアウトも一部変更、
マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。

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　えまじゅくでは、経験豊富なプロ講師のマンツーマン授業が受けられます。
　授業料が最大で約半額になる、２人～４人の同時指導も好評です！
　今年も何人もの生徒さんが、第一志望(以上)の結果を出してくれました。

　興味をお持ちの方は、まずは mm@a-ema.com までお問い合わせください。

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■　スラッシュリーディング

スラッシュリーディングのやり方の説明
→ https://note.com/emajuku/n/n97597bb94beb

Your English teacher told you / to read this short fiction story
/ for the next class.
あなたの英語の先生はあなたに言った / この短いフィクションの物語を読むように
/ 次の授業のために

A New Fish Tale

　It all started / in the Yukarry Plastic Zone, / an enormous area
/ of plastic waste / in the middle of the Yukarry Sea.
それは全て始まった / Yukarry Plastic Zoneで / ある巨大な地域
/ プラスチック廃棄物の / Yukarry Seaの真ん中の

(以下略)

(有料版では、解説の続きも掲載しています)
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※追試はスラッシュリーディングのみの掲載とします。

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]]> メルマガえま blog:https://blog.seesaa.jp,a-ema/521306023 https://a-ema.seesaa.net/article/521299390.html 本日配信のメルマガ。2026年共通テスト生物第１問　問１ Fri, 07 Aug 2026 17:00:00 +0900 本日配信のメルマガでは、2026年大学入学共通テスト生物第１問の問１を解説します。【高校数学】読むだけでわかる！共通テスト数学の考え方　http://www.mag2.com/m/0001641004.html生物は、主に文系の人が使いますが、今年度は生物をこのメルマガにて解説してみようと思います。改めて皆様よろしくお願いいたします。リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。■　問題2026年共通テスト生物より第１問　人類進化に関する次の文章を.. ]]>

【高校数学】読むだけでわかる！共通テスト数学の考え方
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生物は、主に文系の人が使いますが、今年度は生物をこのメルマガにて解説して
みようと思います。改めて皆様よろしくお願いいたします。

リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。

■　問題

2026年共通テスト生物より

第１問　人類進化に関する次の文章を読み、後の問い(問１～４)に答えよ。

(a)[現生のヒト (ホモ・サビエンス)の直接の祖先]は、アフリカ大陸で誕生した。
その一部がアフリカを出て、およそ７万～５万年前にユーラシア大陸に進出し、
(b)[地球上の様々な地域へと広がった]。他方、ヒトに最も近縁であり、絶滅した
ネアンデルタール人も、ユーラシア大陸に進出していた。近年の(c)[塩基配列解析
技術の発展]により、ネアンデルタール人のゲノムも解読され、現生のヒトのゲノム
に、過去にネアンデルタール人と交雑していたことを示す領域が存在することが
明らかになった。さらに最近の研究から、(d)[痛みの受容の個人差には、
ネアンデルタール人由来の遺伝子Ｓ]が関与していることが分かってきた。

問１　下線部(a)に関連して、人類の進化に関する記述として最も適当なものを、
次の{1}～{4}のうちから一つ選べ。[ 1 ]

{1} ゴリラからチンパンジーへ、チンパンジーからヒトへ進化した。
{2} ネアンデルタール人よりも前に出現した人類も、ユーラシア大陸に進出した。
{3} ホモ属(ヒト属)の誕生とともに、直立二足歩行が始まった。
{4} ホモ属(ヒト属)の進化の過程で、脳容積は変化していない。

つづく

※レイアウトは一部変更、マル１は{1}，マーク部分の□や下線部は[ ]で表記しています。

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■　解説目次

　◆　ブログ記事紹介
　◆　問１　

つづく

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■　解説

　◆　ブログ記事紹介

えまじゅくブログでは、生物の記事も、86件掲載しています。

https://a-ema.seesaa.net/category/27324081-1.html

掲載済みの内容は、今回の問題とは直接的には関係ない分野の記事ばかりですが、
今後のリクエスト次第では、生物も増やしていこうと思います。

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　◆　問１　

下線部(a)に関連して、人類の進化に関する記述として最も適当なものを、
次の{1}～{4}のうちから一つ選べ。[ 1 ]

下線部(a)とは、[現生のヒト (ホモ・サビエンス)の直接の祖先]ですね。

それを踏まえて、選択肢を検討していきます。

{1} ゴリラからチンパンジーへ、チンパンジーからヒトへ進化した。
→ゴリラ・チンパンジー・ヒトは共通の祖先から枝分かれして進化したのであり、
順番に進化したわけではありません。
→×

{2} ネアンデルタール人よりも前に出現した人類も・・・

(以下略)

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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

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【高校英語】共通テストの英文解釈
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■　問題

第２問

You are an exchange student at a UK university and want to hire a bicycle.
You find an announcement on the university website with a comments section
for students.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　University Bicycle Hire Service
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15 October 2025

　　　　　　　　　　　[Announcement: End of Service]

Bicycle hire services will stop at the end of March 2026. Unfortunately, the
hire service is now going into debt. While we have not increased hiring fees,
overall demand is still decreasing. Our costs also keep increasing because
many bicycles are returned requiring more than basic maintenance.
Furthermore, too many bicycles hired by students are being stolen.

There are three alternative services for you. All three require a security
deposit which is returned if the bicycle comes back without damage.

●Pedals & Wheels is closest to the University. They charge £25 per day for
standard bicycles. Electric bicycles are £50 per day. Both require a
security deposit (£200).

●Bob's Bikes charges £15 per day (no electric bicycles available). The
security deposit is £100.

●XPower Bikes charges £20 per day for standard bicycles and £55 for
electric ones. The security deposit is £150 for either.

[Share your comments below]

[Gordon]
Last year, free copy machines at the library ended. Now it's bicycle hire
services. I feel the University isn't serious about providing necessary
services for students. By the way, Pedals & Wheels didn't return my
security deposit due to a scratched pedal. It would be better for them to
ignore such small things. I haven't used the other two shops.

[Mandy]
The announcement is not an issue for local students. Most already own
bikes anyway. However, it's a big problem for exchange students,
especially those on brief visits needing temporary transport. Bicycles at
XPower Bikes are less fashionable, but the shop is open seven days a week.

つづく

※一部図や記号は省略または類似のものに変更、文章のレイアウトも一部変更、
マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。

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　えまじゅくでは、経験豊富なプロ講師のマンツーマン授業が受けられます。
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■　スラッシュリーディング

スラッシュリーディングのやり方の説明
→ https://note.com/emajuku/n/n97597bb94beb

You are an exchange student / at a UK university
/ and want to hire a bicycle.
あなたは交換留学生だ / イギリスの大学の
/ そして自転車を借りたい

You find an announcement / on the university website
/ with a comments section / for students.
あなたはお知らせを見つける / 大学のウェブサイトで
/ コメントセクションがある / 学生のための

(以下略)

(有料版では、解説の続きも掲載しています)
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解説の続きは、本日21時配信予定の

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全て長文問題になった大学入学共通テスト。今まで以上に読解力が求められます。
翻訳も行っている著者が、スラッシュリーディング、全文訳とともに解説します。
月・水・土配信。\550/月。初月無料です。

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表の問題に戻る１次関数まとめ－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－　20年以上の実績。全学年、英・数・理をはじめ全教科対応　　最高級の指導を提供します！メール添削も好評です！プロ家庭教師の江間です。　　　　ＡＥ個別学習室(えまじゅく) http://www.a-ema.com/k/　　　　 http://www.a-ema.com/j/ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ ]]>
◆問題

１次関数ｙ＝２ｘ＋１のグラフを描け。

↓解答解説はこのページ下↓

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◆解答

ｙ＝２ｘ＋１は、切片が１，傾きが２です。
だから、まずはｙ軸上の１の所に点をとり、そこから右に１進んだら上に２進む。つまり、(１，３)に点を取ることができます。
そこからさらに右に１進んだら上に２進みます。つまり、(２，５)を通ります。
反対に、左に１進んだら、下に２進みます。
このようにして点を取り、直線で結ぶと、以下のようなグラフができます。

表の問題に戻る

１次関数まとめ

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第２問

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つづく

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◆問題

１次関数ｙ＝ｘ－５のグラフを描け。

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◆解答

ｙ＝ｘ－５は、切片が－５なので、まずはｙ軸上のｙ＝－５のところに点を取ります。
そして、傾きは１だから、右に１進んだら、上に１進みます。そして、さらに右に１進んだら、また上に１進む・・・
といったかんじで、できるだけ離れた２点をとり、直線で結びます。
この場合は、ｘ軸上の点が取りやすいので、(５，０)を通るように引くとわかりやすいと思います。

グラフはこのようになります。

次の問題→ｙ＝２ｘ＋１のとき

１次関数まとめ

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■　問題

第２問

You are an exchange student at a UK university and want to hire a bicycle.
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/ そして自転車を借りたい

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リクエスト等ございましたら、mm@a-ema.comまでお知らせください。

■　問題

2026年共通テスト数学２ＢＣより

第５問

　以下の問題を解答するにあたっては、必要に応じて33ページの正規分布表を
用いてもよい。

正規分布表はこちらにも掲載しています
→http://a-ema.seesaa.net/article/503202201.html

　ある自治体では、地域の知識を問う資格試験(以下,資格試験)を毎年実施してお
り、200点満点のうち120点以上である受験者を合格としている。

(1) 今年実施した資格試験(以下,今年の資格試験)における受験者全体の得点の
平均は116点、標準偏差は25点であることが公表された。今年の資格試験の受験者の
得点は正規分布に従うとし、得点を表す確率変数をＸとする。このとき、Ｘは
正規分布Ｎ(116, 25^2)に従うから、Ｙ＝[ア]とおくと、Ｙは標準正規分布Ｎ(0,1)
に従う。

　したがって、今年の受験者全体のうち、120点以上である受験者の割合
Ｐ(Ｘ≧120)はおよそ[イ]である。

[ア]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} (Ｘ－１１６)／５　　　　　　{1} (Ｘ－１１６)／２５　　　　　　　　｜
｜{2} (Ｘ－１１６)／２５^2　　　　{3} (Ｘ－１２０)／５　　　　　　　　　｜
｜{4} (Ｘ－１２０)／２５　　　　　{5} (Ｘ－１２０)／２５^2　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[イ]については、最も適当なものを、次の{0}～{7}のうちから一つ選べ。
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 0.16　　　　{1} 0.21　　　　{2} 0.29　　　　{3} 0.34　　　　　　　｜
｜{4} 0.41　　　　{5} 0.44　　　　{6} 0.50　　　　{7} 0.84　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

(2) この自治体のＡ地域では、多くの住民がこの資格試験を受験し、過去10年間
における合格率が毎年４０％(０．４)を超えていた。太郎さんたちは、今年の資格
試験の合格率についても０．４より高いと判断してよいかを調べるために、Ａ地域に
おける住民の受験者の中から人を無作為に選び、その合否を調査することにした。

(i) Ａ地域における住民の今年の資格試験(以下、Ａ地域における今年の資格試験)
の受験者全体を母集団とし、母集団の大きさは十分に大きいとする。そして、Ａ地域
における今年の資格試験の合格率をｐとする。無作為に選ぶ人のうちｉ番目の受験者
が合格している場合は１，合格していない場合は０の値をとる確率変数を
Ｗi(ｉ＝１，２，…，ｎ)と定義する。このとき、Ｗの確率分布は表１のとおりで
ある。

　　　　　　　表１
　――――┬―――――┬――
　　　Ｗi ｜　０　　１｜計
　――――┼―――――┼――
　　確　率｜１－ｐ　ｐ｜１
　――――┴―――――┴――

　表１から、Ｗiの平均(期待値) Ｅ(Ｗi)は[ウ]となる。

　また、Ｗiの分散Ｖ(Ｗi)について

　　Ｖ(Ｗi)＝{０－Ｅ(Ｗi)}^2・(１－ｐ)＋{１－Ｅ(Ｗi)}^2・ｐ

から、Ｖ(Ｗi)は[エ]となる。

[ウ]，[エ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} ｐ　　　　　　　　{1} １－ｐ　　　　　　　{2} ｐ^2　　　　　　　　｜
｜{3} ｐ(１－ｐ)　　　　{4} ｐ^2・(１－ｐ)^2　　{5} ｐ^3＋(１－ｐ)^3　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

(ii) (i)のＷ1，Ｗ2, …,Ｗnを、表１の確率分布をもつ母集団から抽出した大きさ
ｎの無作為標本とみなす。このとき、標本平均を
(Ｗ平均)＝(Ｗ1＋Ｗ2＋…＋Ｗn)／ｎとおくと、ｎが十分に大きいとき、(Ｗ平均)は
近似的に正規分布Ｎ(ｐ，[オ])に従う。

　この(Ｗ平均)の確率分布を利用して、ｐが0.4より高いといえるかを、有意水準
５％(0.05)で仮説検定を行い検証したい。ここで、統計的に検証したい仮説を
「対立仮説」、対立仮説に反する仮定として設けた仮説を「帰無仮説」とする。
このとき、帰無仮説は「ｐ＝０．４], 対立仮説は「ｐ＞０．４」である。これらの
仮説に対して、有意水準５％で帰無仮説が棄却(否定)されるかどうかを判断する。

　無作為に選ばれた400人のうち、184人が合格者であった。いま、帰無仮説が
正しいと仮定する。標本の大きさｎ＝400は十分に大きいので、標本平均(Ｗ平均)は
近似的に平均が0.4, 標準偏差が[カ]の正規分布に従う。

　√６＝２．４５として用いると

　　Ｐ((Ｗ平均)≧１８４／４００)＝Ｐ((Ｗ平均)≧０．４６)

の値は[キ]となる。よって、この値をパーセント表示した値は有意水準５％より
[ク]。したがって、有意水準５％でＡ地域における今年の資格試験の合格率は0.4
より[ケ]。

[オ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} ｐ　　　　　{1} １－ｐ　　　　{2} ｐ^2　　　{3} ｐ／√ｎ　　　　　｜
｜{4} √{ｐ(１－ｐ)／ｎ}　　　　　　{5} ｐ(１－ｐ)／√ｎ　　　　　　　　｜
｜{6} √(１－ｐ)／ｎ　　　　　　　　{7} ｐ(１－ｐ)／ｎ　　　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[カ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} √６／５　　　　　{1} ６／２５　　　　　{2} √６／１００　　　　　｜
｜{3} ３／２５０　　　　{4} ３／５００　　　　{5} √６／２０００　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[キ]については、最も適当なものを、次の{0}～{7}のうちから一つ選べ。
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 0.0046　　　{1} 0.0062　　　{2} 0.0071　　　{3} 0.0987　　　　　　｜
｜{4} 0.1112　　　{5} 0.3888　　　{6} 0.4013　　　{7} 0.4929　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[ク]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 小さいから、帰無仮説は棄却されない　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜{1} 小さいから、帰無仮説は棄却される　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜{2} 大きいから、帰無仮説は棄却されない　　　　　　　　　　　　　　　　｜
｜{3} 大きいから、帰無仮説は棄却される　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[ケ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 高いと判断できる　　　　　　　{1} 高いとは判断できない　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

(3) 太郎さんと花子さんは、(2)の仮説検定の結果について話している。

┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜太郎：無作為に選ばれた100人のうち46人が合格者でも、比率は同じ0.46に　｜
｜　　　なるから、仮説検定の結果は同じになるのかな。　　　　　　　　　　｜
｜花子：試しに計算して調べてみようよ。　　　　　　　　　　　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

　Ａ地域における今年の資格試験の受験者の中から無作為に選ばれた100人のうち、
46人が合格者である場合について考える。

　(2)の(i)と同じ帰無仮説と対立仮説に対し、有意水準５％で帰無仮説が棄却される
かどうかを調べる。標本の大きさｎ＝１００は十分に大きいから、(2)の(ii)と
同様に、(Ｗ平均)は近似的に正規分布Ｎ(ｐ，[オ])に従う。帰無仮説が正しいと仮定
する。このとき、√６＝２．４５として用いると

　　Ｐ((Ｗ平均)≧４６／１００)＝Ｐ((Ｗ平均)≧０．４６)

の値をパーセント表示した値は有意水準５％より[コ]。

　したがって、有意水準５％で帰無仮説は[サ]。

[コ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 小さい　　　　　　　　　　　　{1} 大きい　　　　　　　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

[サ]の解答群
┌―――――――――――――――――――――――――――――――――――┐
｜{0} 棄却される　　　　　　　　　　{1} 棄却されない　　　　　　　　　　｜
└―――――――――――――――――――――――――――――――――――┘

※分数は(分子)／(分母)、ｘの２乗はｘ^2、マーク部分の□や太字は[ ]で、
マル１は{1}で表記しています。また、一部の記号はまぐまぐ！ではエラーと
なってしまうため、言葉や「それらしく見える記号」で代用しています。

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■　解説目次

　◆１　第５問は確率統計
　◆２　Ｚ＝(Ｘ－ｍ)／σに代入
　◆３　代入して計算して読み取る

(以下略)

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■　解説

　◆１　第５問は確率統計

この第５問では、確率統計の問題が出題されました。

正規分布や信頼区間、仮説検定が主な内容となっています。
公式や基本的な解き方はしっかりマスターしておきましょう！

えまじゅくブログでも、いろいろなポイントや問題を解説しています。
リクエストにもお応えしますので、良かったらご利用ください。

確率統計まとめ→http://a-ema.seesaa.net/article/503260113.html

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　◆２　Ｚ＝(Ｘ－ｍ)／σに代入

では今回の問題です。

「今年の資格試験」の得点分布に関する問題となっています。

「平均は116点、標準偏差は25点」
「受験者の得点は正規分布に従うとし、得点を表す確率変数をＸとする」

という条件です。このとき、

「Ｘは正規分布Ｎ(116, 25^2)に従う」

つまり、★　Ｚ＝(Ｘ－ｍ)／σにおいて、ｍ＝１１６，σ＝２５というわけです。

だから、Ｙ＝(Ｘ－１１６)／２５ですね。

よって、[ア]＝１

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

　◆３　代入して計算して読み取る

続いて、Ｐ(Ｘ≧120)を計算します。

Ｘ＝１２０のとき、Ｙ＝(１２０－１１６)／２５＝４／２５＝０．１６です。

正規分布表の０．１６ところの値を読み取ってみると、0.0636と書いてあります。

これはＰ(０≦Ｙ≦0.16)＝0.0636を意味しています。

だから、

(以下略)

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解説の続き・解答や公式一覧などは・・・

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■　問題

第１問

You are going on a school trip to the city of Hobston and have to choose either
Tour 1 or Tour 2.

[Tour 1]

9:00 a.m.
[Hobston History Museum]
Go to the big photograph of the original Hobston family in the lobby.
Read their history and write down three interesting facts.

11:30 a.m.
[Chucky Tuck's]
Select a lunch from their special set menu. Inquire about the meaning of
the restaurant's name.

1:00 p.m.
[Thurling River]
Ride the open-air boat in the heart of the city and take in the view. Ask a
crew member about the historic monuments that you pass on the trip. Take notes.

2:40 p.m.
[Hobston Cathedral]
Take the guided tour and listen to the explanation. Focus on the
portrait next to the organ. List the main life events of this person.

[Tour 2]

9:00 a.m.
City Nature Museum
Visit the beautiful garden area on the second floor. Find an attractive
flower and draw it.

11:30 a.m.
Hobston Diner
Taste some local dishes. Ask the manager about the concept for the
interior decorations and take some pictures.

1:00 p.m.
Central Theater
Learn about world world dances by watching the live performance.
Make an illustration of your favorite scene.

2:40 p.m.
Riverside Tower
Enjoy the Hobston scenery from the top. Sketch Hobston City Hall, the
unusually shaped building across the river.

問１　If you choose Tour 1, you will [ 1 ].
{1} hear about the origins of regional foods
{2} join a workshop in the morning
{3} play a musical instrument after lunch
{4} take a river trip through Hobston

問２　Tour 2 is more likely to appeal to students who are interested in
a career as [ 2 ].
{1} a chef
{2} a guide
{3} a historian
{4} an artist

問３　Which activity is common to both schedule? [ 3 ]
{1} Cooking special foods
{2} Interviewing a musician
{3} Looking at the city landscape
{4} Watching a traditional show

※一部図や記号は省略または類似のものに変更、文章のレイアウトも一部変更、
マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。

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■　スラッシュリーディング

スラッシュリーディングのやり方の説明
→ https://note.com/emajuku/n/n97597bb94beb

You are going on a school trip / to the city of Hobston
/ and have to choose / either Tour 1 or Tour 2.
あなたは学校の旅行に行く予定だ / Hobston市に
/ そして選ばなければならない / Tour 1かTour 2のどちらかを

[Tour 1]

9:00 a.m.
[Hobston History Museum]
Go to the big photograph / of the original Hobston family / in the lobby.
大きな写真の所に行きなさい / 初代Hobston一家の / ロビーにある

(以下略)

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◆問題

１次関数ｙ＝２ｘ＋１について、表の空欄を埋めよ。

ｘ	…	－２	－１	０	１	２	３	４	…
ｙ	…								…

↓解答解説はこのページ下↓

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━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━

◆解答

ｙ＝２ｘ＋１の、ｘにそれぞれの値を代入して出た数値を記入していきます。
例えば、ｘ＝－２のとき、ｙ＝２×(－２)＋１＝－３ですね。

ｘ	…	－２	－１	０	１	２	３	４	…
ｙ	…	－３	－１	１	３	５	７	９	…

次の問題→グラフ

１次関数まとめ

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]]> 中学数学えま blog:https://blog.seesaa.jp,a-ema/521207804 https://a-ema.seesaa.net/article/521205100.html 本日配信のメルマガ。2026年共通テスト追試英語第１問　Tour 2までの内容 Sat, 25 Jul 2026 17:00:00 +0900 本日配信のメルマガでは、2026年大学入学共通テスト追試英語第１問のTour 2までの内容を掲載します。【高校英語】共通テストの英文解釈http://www.mag2.com/m/0001641009.html■　問題第１問You are going on a school trip to the city of Hobston and have to choose eitherTour 1 or Tour 2.[Tour 1]9:00 a.m.[Hobston Histor.. ]]>

【高校英語】共通テストの英文解釈
http://www.mag2.com/m/0001641009.html

■　問題

第１問

You are going on a school trip to the city of Hobston and have to choose either
Tour 1 or Tour 2.

[Tour 1]

9:00 a.m.
[Hobston History Museum]
Go to the big photograph of the original Hobston family in the lobby.
Read their history and write down three interesting facts.

11:30 a.m.
[Chucky Tuck's]
Select a lunch from their special set menu. Inquire about the meaning of
the restaurant's name.

1:00 p.m.
[Thurling River]
Ride the open-air boat in the heart of the city and take in the view. Ask a
crew member about the historic monuments that you pass on the trip. Take notes.

2:40 p.m.
[Hobston Cathedral]
Take the guided tour and listen to the explanation. Focus on the
portrait next to the organ. List the main life events of this person.

[Tour 2]

9:00 a.m.
City Nature Museum
Visit the beautiful garden area on the second floor. Find an attractive
flower and draw it.

11:30 a.m.
Hobston Diner
Taste some local dishes. Ask the manager about the concept for the
interior decorations and take some pictures.

1:00 p.m.
Central Theater
Learn about world world dances by watching the live performance.
Make an illustration of your favorite scene.

2:40 p.m.
Riverside Tower
Enjoy the Hobston scenery from the top. Sketch Hobston City Hall, the
unusually shaped building across the river.

つづく

※一部図や記号は省略または類似のものに変更、文章のレイアウトも一部変更、
マーク部分の□や下線部は[ ]、マル１は{1}で表記しています。

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■　スラッシュリーディング

スラッシュリーディングのやり方の説明
→ https://note.com/emajuku/n/n97597bb94beb

You are going on a school trip / to the city of Hobston
/ and have to choose / either Tour 1 or Tour 2.
あなたは学校の旅行に行く予定だ / Hobston市に
/ そして選ばなければならない / Tour 1かTour 2のどちらかを

[Tour 1]

9:00 a.m.
[Hobston History Museum]
Go to the big photograph / of the original Hobston family / in the lobby.
大きな写真の所に行きなさい / 初代Hobston一家の / ロビーにある

(以下略)

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